劉鳳月

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)近十年幼兒體育研究主題方向進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)幼兒體育研究領(lǐng)域中首都體育學(xué)院發(fā)文占比較大。并針對(duì)幼兒體育在教育發(fā)展過程中存在的問題與爭(zhēng)議，提出解決方法，預(yù)測(cè)幼兒體育研究的發(fā)展趨勢(shì)將向以下幾點(diǎn)發(fā)展：突破母學(xué)科體育的框架，向多學(xué)科交叉發(fā)展;研究視角向社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，關(guān)注幼兒主體本身;政策的引導(dǎo)促使幼兒體育研究手段以及研究技術(shù)的不斷更新。

關(guān)鍵詞：幼兒體育? 體育研究? 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G125? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（b）-0196-02

幼兒教育是一個(gè)人開始接受教育的起始點(diǎn)，教育部于2012年10月9日正式頒布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南中，將“健康”放在了“語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”要求的首位，可見國(guó)家對(duì)于幼兒健康的高度重視。

1? 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分類

教育改革初期，學(xué)者對(duì)于幼兒體育的關(guān)注度不高，隨著20世紀(jì)中期國(guó)家頒布的幼兒教育的指導(dǎo)性法律和文件，幼兒體育成為了學(xué)者的研究熱點(diǎn)。筆者以“幼兒體育”“學(xué)前體育”為關(guān)鍵詞，通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索以及篩選，獲得了2008—2017年的核心期刊共184篇。

1.1 研究作者

分析了這些期刊第一作者的單位，發(fā)現(xiàn)高校研究影響所占比例最大，其中首都體育學(xué)院在高校發(fā)文中所占比例最大。其余作者的單位多為機(jī)關(guān)幼兒園，這表明在幼兒園中進(jìn)行的實(shí)踐研究較好，這可能與作者所處環(huán)境有關(guān)，有利于作者進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從現(xiàn)象出發(fā)到理論知識(shí)的豐富。

表1為近十年以“幼兒體育”為主題各年代發(fā)文的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。在2012年之后，幼兒體育發(fā)文數(shù)量顯著的提升，近些年來也一直是研究的熱點(diǎn)。

1.2 研究視角

1.2.1 人學(xué)視角

以人的發(fā)展為本，以幼兒的發(fā)展為本，近些年在幼兒發(fā)展的視角下進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究較多。因?yàn)橛變后w育研究的最終目的還是為了幼兒這一群體。在素質(zhì)教育的影響下，為了其能夠全面?zhèn)€性的發(fā)展，幼兒體育的研究脫離不了個(gè)人的發(fā)展，因此人學(xué)視角多是幼兒體育研究的重要視角。

1.2.2 社會(huì)學(xué)視角

社會(huì)學(xué)視角是研究者站在整個(gè)社會(huì)環(huán)境的視角下，對(duì)幼兒體育進(jìn)行的探究，多以不同政治制度下的幼兒體育發(fā)展為研究點(diǎn)。多會(huì)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)學(xué)的視角下，幼兒體育發(fā)展的限制因素是多方面的，從國(guó)家政府到幼兒園再到幼兒體育教師，甚至是社區(qū)、家庭等諸多的方面。

1.2.3 教育思想視角

有許多的研究是基于前人的教學(xué)思想就目前的幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的探討。如對(duì)惲代英的幼兒體育思想的概述和總結(jié)，對(duì)張雪門幼兒體育思想的內(nèi)涵分析。教育思想視角，多以前人的思想理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)如今的幼兒體育為切入點(diǎn)，將兩者進(jìn)行比較和融合，以達(dá)到優(yōu)化幼兒體育教學(xué)實(shí)踐的作用。

2? 幼兒體育研究現(xiàn)狀與結(jié)果分析

對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行主題分類，發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒體育現(xiàn)狀的研究較多，學(xué)者多在我國(guó)幼兒體育目前存在的問題以及對(duì)策上進(jìn)行理論分析，并提出了建設(shè)性的意見。經(jīng)過資料分析與整理發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)幼兒體育主要存在以下問題：

2.1 幼兒教師體育教學(xué)的專業(yè)性一般，師資薄弱

在幼兒教師隊(duì)伍的行列中，很少有專門的體育老師教學(xué)，并且有一部分幼兒體育實(shí)施者對(duì)學(xué)前體育教育的知識(shí)掌握不夠，缺乏專業(yè)性的知識(shí)和技術(shù)水平，不清楚幼兒在其發(fā)展階段的生理與心理需求。為提升教師的教學(xué)能力，首先應(yīng)積極改革職前教育，對(duì)幼教專業(yè)的公共體育課程進(jìn)行改革，不僅為幼教專業(yè)學(xué)生的一般發(fā)展服務(wù)外還要與其他專業(yè)聯(lián)系在一起。幼兒體育教師缺少專業(yè)性的人才，師資薄弱，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高校的幼兒師資培養(yǎng)欠缺，可從此方面入手進(jìn)行新教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)高校幼兒教師的培養(yǎng)方案做出調(diào)整，逐步提升體育學(xué)科的重要性。

2.2 家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育的認(rèn)識(shí)度缺乏

幼兒體育的開展不應(yīng)該單純的在幼兒園中，還應(yīng)該在家庭體育和社區(qū)體育中有所體現(xiàn)。家庭體育對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)有較大的促進(jìn)作用，但就近幾年的調(diào)查看來，雖然家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育認(rèn)識(shí)的程度不高，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)的重視有所提升。家庭體育是促進(jìn)幼兒體育發(fā)展不可或缺的一面，現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育的認(rèn)識(shí)程度雖然有所上升，但僅僅認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)幼兒的體質(zhì)以及身體增長(zhǎng)有促進(jìn)作用，對(duì)促進(jìn)幼兒體育的意識(shí)和幼兒的品質(zhì)方面還有所欠缺。因此家長(zhǎng)只有在思想和行為兩方面做好，才能真正促進(jìn)家庭體育的開展，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

2.3 發(fā)展不平衡、地區(qū)差異較大

經(jīng)過多位學(xué)者（蘇堅(jiān)貞2012，謝琴2017，季衛(wèi)霞2009，王凱珍2014，陳照春2013，王煥波2017）[1-6]的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的幼兒體育發(fā)展水平參差不齊。農(nóng)村的幼兒體育存在進(jìn)步，同時(shí)也有較大的問題。體育內(nèi)容單一，課程更新較困難，教學(xué)內(nèi)容缺少游戲化，師資力量薄弱，器械設(shè)備配備不足，主要是戶外大型器械少。農(nóng)村幼兒園要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過校本課程的開發(fā)開展有效的體育活動(dòng)?？v觀全中國(guó)各地區(qū)的幼兒體育發(fā)展水平發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒體育有逐步上升的趨勢(shì)，各大小城市幼兒體育發(fā)展有相同的問題，也有自身的特點(diǎn)。各地區(qū)的幼兒園體育設(shè)備不足，這可能與各地區(qū)教育部門以及幼兒園對(duì)幼兒體育的支持度不足造成的。教師發(fā)展方面，一線城市幼兒體育教師專業(yè)素質(zhì)較其他地區(qū)稍高，體育教師社會(huì)認(rèn)同感較高。

3? 結(jié)語

近幾年就學(xué)術(shù)研究來看，幼兒體育始終處在一個(gè)發(fā)展的狀態(tài)中，幼兒體育的內(nèi)涵不斷得到提升和深化，這些得益于國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，研究視角逐步向社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，過渡到關(guān)注幼兒主體本身。國(guó)家針對(duì)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀，對(duì)已有的規(guī)程進(jìn)行了修訂，對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行了新的具有明確的要求，但仍缺少針對(duì)幼兒體育專門的法規(guī)和政策，這是目前限制幼兒體育發(fā)展的一個(gè)重要因素。就目前各地區(qū)的幼兒園體育來看，雖然存在地區(qū)間的差異，但限制幼兒園體育發(fā)展的因素具有一致性。對(duì)于幼兒體育教育的課程設(shè)置，學(xué)者們有較多的實(shí)驗(yàn)研究和可行性分析，所以今后幼兒體育教育的課程和內(nèi)容設(shè)置將會(huì)得到豐富和提升，并突破母學(xué)科體育的框架，向多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇堅(jiān)貞，冷小剛，王琛夏，等.上海市3～6歲幼兒參與園外體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析[J].學(xué)前教育研究，2012（9）：41-44.

[2] 謝琴，王星兵.粵西地區(qū)幼兒體育教育活動(dòng)現(xiàn)狀及其致因分析[J].嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（6）：126-135.

[3] 季衛(wèi)霞，于春梅.濟(jì)南市幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].山東體育科技，2009，31（4）：95-96.

[4] 陳照春.基于安徽省農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀的分析[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，2（2）：84-86，90.

[5] 王凱珍，謝晨燕.城市幼兒園體育器材現(xiàn)狀、問題與對(duì)策：以北京市朝陽區(qū)為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，26 （4）：318-322，333.

[6] 王煥波.德州市德城區(qū)學(xué)前幼兒體育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017，33（6）：124-126.