姚宇峰

【摘要】在我國(guó)新課程改革的背景下，大部分農(nóng)村小學(xué)自三年級(jí)起開設(shè)了英語(yǔ)課程，雖然一定程度上促使英語(yǔ)教學(xué)得到了普及，但是從實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多有待解決的困難?；诖耍援?dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策展開詳細(xì)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 困難 對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育水平有了明顯提高。而英語(yǔ)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程具有重要的作用。雖然當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多實(shí)際性的困難，但只要政府給予極大的支持，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么必然會(huì)促使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難

（一）實(shí)踐環(huán)境缺乏

從當(dāng)前情況來(lái)看，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中，因?yàn)槿狈τ行У挠⒄Z(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大部分的農(nóng)村小學(xué)生，只有在英語(yǔ)課堂中會(huì)講英語(yǔ)，而在課外，根本沒有可以講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。再加上農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)文化水平普遍較低，自然無(wú)法講一口流利的英語(yǔ)。在缺少講英語(yǔ)環(huán)境的情況下，如果學(xué)生在英語(yǔ)課堂外講英語(yǔ)，甚至還會(huì)遭受同學(xué)嘲笑。在此背景下，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然無(wú)法有效提升，對(duì)此，也會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師資力量薄弱

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，相對(duì)處于比較落后的狀態(tài)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，更是處于更加落后的狀態(tài)。最明顯的表現(xiàn)，就是師資力量薄弱。首先，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教師較少，再加上現(xiàn)有的英語(yǔ)教師的英語(yǔ)能力較差，自然會(huì)拉低農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，大部分的畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，在那里，大學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價(jià)值，而且還具有較好的發(fā)展空間。因此，愿意到農(nóng)村地區(qū)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師比較少，其中有一部分畢業(yè)生愿意來(lái)，但是相對(duì)來(lái)說，其英語(yǔ)水平較差，長(zhǎng)此以往，普遍造成了農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱的現(xiàn)象。

二、提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境

基于當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)缺少良好實(shí)踐英語(yǔ)環(huán)境的現(xiàn)狀，采取有效措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境至關(guān)重要。首先，在農(nóng)村小學(xué)充足經(jīng)費(fèi)的背景下，可以在學(xué)校內(nèi)安裝電子屏幕，在屏幕中時(shí)常播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫或者是問候語(yǔ)句，讓學(xué)生在課外也能接觸到英語(yǔ)。其次，將學(xué)生的上下課鈴聲，或者是放學(xué)的音樂換成英語(yǔ)歌曲，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。最后，學(xué)校還可以定期組織英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，比如說演講比賽、英語(yǔ)話劇等，積極引導(dǎo)學(xué)生參加的同時(shí)，還可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)類的獎(jiǎng)品，讓具有較高英語(yǔ)能力的學(xué)生能夠受到重視，避免出現(xiàn)學(xué)生課外講英語(yǔ)遭到嘲笑的現(xiàn)象。只有通過各方面舉措，為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，從而才是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。

（二）通過函授提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平

教師作為教學(xué)中重要的引導(dǎo)者，是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提升的保證。雖然大部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平有限，但是只有適當(dāng)?shù)奶嵘處煹慕虒W(xué)水平，從而才能更好的勝任英語(yǔ)教學(xué)工作，而函授就是一種重要對(duì)策。首先，農(nóng)村小學(xué)必須與相關(guān)部門進(jìn)行密切合作，采取適當(dāng)?shù)募訅赫?，督促農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師參加函授學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，對(duì)于一些渴望較高福利待遇的教師，可以給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)政策，在課時(shí)津貼、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，幫助并鼓勵(lì)其完成函授學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實(shí)際調(diào)查可知，合理的函授學(xué)習(xí)，不僅是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高各方面綜合能力的保證。

（三）國(guó)家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?/p>

為了改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困難，國(guó)家必須給予適當(dāng)?shù)恼咧С?。首先，?yīng)該從實(shí)處做起，制定各項(xiàng)優(yōu)待政策，如提高工資、福利等。其次，還可以給剛剛畢業(yè)從事教學(xué)的最后，教師制定優(yōu)待政策，給予其時(shí)間的同時(shí)，讓他們有機(jī)會(huì)參加各項(xiàng)提升考試。政策中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作，將各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作落到實(shí)處。只有在國(guó)家政策的大力支持下，教師教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)設(shè)施不斷完善，從而為農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也是教師做好教學(xué)工作的重中之重。

三、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)作為小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門時(shí)期，只有小學(xué)教育時(shí)期重視英語(yǔ)教學(xué)，從而才能為學(xué)生具備較高的英語(yǔ)綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從目前情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中還存在很多實(shí)質(zhì)性的困難，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。為此，相關(guān)教育人員就必須正視當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難，國(guó)家給予適當(dāng)?shù)恼咧С?，采取各種措施提升教師的教學(xué)水平，從而才能在各方面共同努力之下，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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