張金萍

摘 要：習近平總書記提出：“要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，加強“互聯網+思政教育”與大學生管理工作的融合能夠切實提升管理工作的實效。本文基于此探討“互聯網+思政教育”在大學生管理工作中的應用。

關鍵詞：“互聯網+思政教育”;大學生;管理;應用

在“互聯網+”時代中，各類移動社交軟件拉近了人與人的距離，大學生思維活躍，對新事物的接收能力強，生活方式前沿，也是應用移動社交軟件、智能手機最為活躍的群體之一，“互聯網+思政教育”是當前高校思政教育的一個重點發(fā)展方向，將其應用在大學生管理領域中，可以顯著優(yōu)化學生管理工作的成效。

一、 “互聯網+”時代大學生思想的新變化

早在2015年的第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理首次提出了“互聯網+”行動計劃。隨著“互聯網+”時代的到來，無論是企業(yè)的生產方式、還是人們的生活方式、信息獲取方式、溝通交流方式都發(fā)生了改變。尤其是對于當代95后、00后大學生而言，他們本身就對新生事物的觸覺敏銳，當網絡上充斥著大量參差不齊的信息時，自控能力強的學生，能夠理性篩選、合理利用信息資源，提升自己的整體素質，而自控能力較弱的學生，在一些不良信息的影響下，則容易使其生活、學習、心理、甚至是世界觀和價值觀受到沖擊，對現實社會的認識出現偏差，形成不正確的價值意識。此外，在一些所謂的“網紅”主播、“網紅”軟件的影響下，引發(fā)了許多大學生較為嚴重的一切“向錢看”及非常嚴重的拜金主義現象。

二、? “互聯網+思政教育”在大學生管理中的應用

（一） “互聯網+思政教育”管理模式的創(chuàng)新

在“互聯網+”時代中，對高校思想政治教育工作的開展影響是雙向的。一方面，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，轉變了思想政治教育的理念;另一方面，也加大了高校思想政治教育的難度，對高校思想政治教育提出了新要求。傳統(tǒng)的以教師作為教學主體，學生被動接受教師所傳授的知識的方式已無法滿足“互聯網+”時代下的大學生思想政治工作要求?；诖?，高校思想政治教育需基于時代特征來創(chuàng)新工作方法、管理模式，利用“互聯網+”的整體功能，關注大學生在思想、心理、行動等各方面的動態(tài)變化，及時提供專項指導，讓思政教育真正的融入到生活中。例如：高校思想政治教育工作者，可以通過翻轉課堂、微課、微信公眾號等將思政教育從課堂內延伸至課堂外，時時從思政教育的角度來深入大學生的生活，刻刻用思政教育的方法來切實解決學生的實際問題。

（二） 構建完善的互動管理機制

大學生思想政治教育本身是教師與學生的一種雙邊活動，要遵循“因勢利導”的原則，將思政工作、教書育人、學生管理工作深度結合起來，構建完善的互動管理機制，做到“立德樹人”。在這一方面，可以建立一個專門供高校教師、學生、優(yōu)秀校友、甚至是優(yōu)秀學生家長代表共同交流的平臺，推送討論有深度、有思想的內容。一方面，發(fā)揮“互聯網+”思政教育的時效作用和激勵作用;另一方面發(fā)揮其輿論導向的正確引導作用和實時監(jiān)測作用。當然，在交流平臺的管理方面，需要全面而有效。

（三）在平等的關系下實現信息共享

“互聯網+思政教育”的特點之一就是師生地位的平等性。在“互聯網+”思政教育的平臺上，需構建平等的交流氛圍，為師生雙方的“信息傳遞”、“情感交流”提供支持，切實發(fā)揮出“互聯網+思想教育”的積極效用。同時，也要打破傳統(tǒng)的封閉化管理模式瓶頸，正確對待“敏感話題”，基于信息的即時傳播性理智、客觀的做出引導，尊重網絡信息的共享性，讓“互聯網”成為師生之間的聯系橋梁。

（四）構建專項思政管理部門

為了提高“互聯網+思政”在學生管理工作中的應用成效，對大學生開展科學引導，反饋思政教育精神，需要構建出專項化的思政管理部門，分別培養(yǎng)建設出一支政治硬、本領強、標準高的教師網絡思政管理隊伍和學生網絡思政引導隊伍。一方面，對質量參差不齊的思政教育資源進行篩選和整理，讓學生在短時間內獲取其需要的學習資源，實現資源的理性篩選和優(yōu)化整合;另一方面，在熱點事件爆發(fā)后，及時、準確的澄清錯誤事實，理智、客觀、權威的控制輿論導向，做好突發(fā)事件的處理與疏導。

（五）加強“互聯網+思政”的協同管理

“互聯網+”時代各類社交軟件的應用滿足了“家校互動”、“師生互動”、“生?；印薄ⅰ芭筝吇印币?，交流形態(tài)從傳統(tǒng)靜態(tài)轉化為動態(tài)?！盎ヂ摼W+思政教育”工作的本質就是要借助多元化的網絡合作、評論、交流、宣泄，讓師生之間可以在多向、雙向交流中研究問題、交換意見，形成共鳴，達到“解決問題”、“化解矛盾”的目的，這是“互聯網+思政教育”的最佳狀態(tài)。在學生管理模式上，也要以此作為導向，推行協同化的管理模式，促進各類交互資源的有序流動。

三、 結語

“互聯網+”時代對大學生群體造成了深刻影響，改變了其“世界觀”、“人生觀”與“價值觀。在“互聯網+”時代，大學生思政教育與管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，給學生管理工作提供了便利，但是，各類負面網絡信息也影響了學生的價值取向。為了提高學生管理工作的成效，需要將其與“互聯網+思政教育”相結合，從平臺、方法、思想上來創(chuàng)新，提高管理能效。

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