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        教育碩士培養(yǎng)機(jī)制的探索與研究

        2019-07-03 23:49:34邵奇曾錦
        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教育碩士培養(yǎng)機(jī)制建議

        邵奇 曾錦

        摘 要:教育碩士是一種以培養(yǎng)實(shí)踐型教育人才為目標(biāo)的專業(yè)型學(xué)位。2010年,我國首次招收全日制教育碩士研究生。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“佛科院”)教育碩士點(diǎn)自2015年起開始招生,目前已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆全日制教育碩士畢業(yè)生,形成了一套具有校本特色的培養(yǎng)機(jī)制。因此對佛科院的培養(yǎng)機(jī)制和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究與總結(jié),同時(shí)給出優(yōu)化建議,以便更好提高辦學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:佛科院;教育碩士;培養(yǎng)機(jī)制;建議

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.095

        1 教育碩士培養(yǎng)的基本情況

        佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院地處歷史文化底蘊(yùn)深厚、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展活力強(qiáng)勁的廣東省佛山市,2015年9月入選廣東省高水平理工科大學(xué)建設(shè)行列,同年完成了首批教育碩士的招生工作,招生專業(yè)包括學(xué)科語文、數(shù)學(xué)、英語和現(xiàn)代教育技術(shù)等多個方向。全日制教育碩士學(xué)制兩年,依托于人文與教育學(xué)院和數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院的師資力量對其進(jìn)行培養(yǎng),力求打造掌握現(xiàn)代教育理論、具有良好溝通和教學(xué)能力的高水平實(shí)踐型人才。就業(yè)方向立足佛山本地,同時(shí)面向全國中小學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),所培養(yǎng)的兩屆畢業(yè)生就業(yè)率接近100%。

        2 現(xiàn)有培養(yǎng)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

        雖然佛科院教育碩士專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間較為短暫,但是通過師生的共同努力,已經(jīng)形成了一套具有較強(qiáng)競爭力的培養(yǎng)機(jī)制和模式,因此有必要對佛科院的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行總結(jié),以便與其他高等院校交流分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高辦學(xué)水平。

        教育碩士采取導(dǎo)師組培養(yǎng)模式。導(dǎo)師組由校內(nèi)導(dǎo)師和校外兼職導(dǎo)師共同構(gòu)成。校內(nèi)導(dǎo)師理論功底深厚,具有較高學(xué)術(shù)水平,可以高屋建瓴地從理論層面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)為每名同學(xué)配備校外兼職導(dǎo)師,兼職導(dǎo)師均為佛山市中小學(xué)的骨干教師,一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,可以有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動。導(dǎo)師組培養(yǎng)模式兼顧了理論和實(shí)踐兩個教學(xué)層面,為培養(yǎng)全面型教育人才提供了有力的師資保障。此外定期邀請佛山市中小學(xué)校長和教育局專家來校開辦講座,為研究生的培養(yǎng)提供了智力支持。

        學(xué)校充分利用佛山市優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育資源,為研究生提供見習(xí)與實(shí)習(xí)機(jī)會。佛科院與佛山市優(yōu)秀中小學(xué)建立了良好的合作關(guān)系,包括佛山一中、順德翁佑中學(xué)、南莊三中和南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)在內(nèi)的一批知名學(xué)校成為教育碩士的見習(xí)基地。在第一個學(xué)年,研究生每周前往上述學(xué)校進(jìn)行一天的見習(xí),通過聽課、評課和參與教學(xué)研究等方式,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中確立更清晰的探索方向,在實(shí)踐中補(bǔ)充理論知識,提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。第二學(xué)年學(xué)生將進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間教育研究生將有機(jī)會走上講臺授課,在切身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步鍛煉和提高教學(xué)能力。

        針對教育碩士培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了較為合理的課程體系。教育碩士課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐教學(xué)四個模塊,既包括教育原理、課程與教學(xué)論等教育類課程,也涵蓋各學(xué)科專業(yè)的主干課程。針對教育碩士培養(yǎng)實(shí)踐型人才的目標(biāo),課堂上采用小組討論、案例分析、合作學(xué)習(xí)等方式,努力激發(fā)和調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。同時(shí)執(zhí)行嚴(yán)格的成績考核標(biāo)準(zhǔn),期末采取考試、考查等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)。

        重視對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和科研成果的獎勵。佛科院高度重視對學(xué)生學(xué)業(yè)和科研成果的獎勵,投入大量人力物力保證獎勵政策落實(shí)到位,學(xué)業(yè)獎學(xué)金的覆蓋面達(dá)到100%,極為優(yōu)秀的研究生還可以申請國家獎學(xué)金和境外培養(yǎng)資金,極大的調(diào)動了研究生投入學(xué)習(xí)和科研的積極性。

        3 教育碩士培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)化與建議

        探索彈性學(xué)制,適當(dāng)延長培養(yǎng)時(shí)間。所謂彈性學(xué)制,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可以根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而適當(dāng)?shù)乜s短或延長修業(yè)年限的一種教學(xué)管理制度。佛科院教育碩士兩年培養(yǎng)計(jì)劃中,理論課程大部分集中在第一學(xué)年進(jìn)行,課程安排較為緊張。若能探索彈性學(xué)制,適當(dāng)延長培養(yǎng)時(shí)間,比如實(shí)行2.5年或3學(xué)制,將有助于緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

        進(jìn)一步加強(qiáng)全日制教育碩士的課程建設(shè)。首先,針對教育碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化課程體系,結(jié)合各專業(yè)實(shí)際需求安排教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)用性和研究性的特征,著力打造精品課程,避免與本科內(nèi)容重復(fù)。其次,引入外校優(yōu)秀師資,邀請中小學(xué)教師走進(jìn)高校傳授經(jīng)驗(yàn)。再次,增加教學(xué)中的實(shí)踐和討論環(huán)節(jié),將時(shí)間交還給學(xué)生,進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn),任課教師給予指導(dǎo)和評價(jià)。

        實(shí)習(xí)階段注重提高教育碩士的教學(xué)能力。教育碩士的培養(yǎng)重點(diǎn)在于提高其實(shí)際教學(xué)的能力和解決問題的能力,因此在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)給予研究生更多的授課機(jī)會,適時(shí)建立一套科學(xué)的評價(jià)體系對其教學(xué)能力進(jìn)行評估,鼓勵他們嘗試慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新式方法進(jìn)行教學(xué),不斷更新教學(xué)理念,提高教學(xué)能力。

        幫扶跨專業(yè)和非師范出身的學(xué)生。近幾年錄取的教育碩士中,部分跨專業(yè)和非師范出身的同學(xué)在教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)上較為薄弱。針對這一情況,建議學(xué)校安排專門的教師幫扶跨專業(yè)和非師范出身的學(xué)生。同學(xué)之間也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組,共同進(jìn)步。

        4 結(jié)論

        在近年研究生擴(kuò)招幅度較大的情況下,探索和研究教育碩士培養(yǎng)機(jī)制是十分必要的。佛科院教育碩士專業(yè)經(jīng)過近幾年發(fā)展,生源質(zhì)量不斷提高,培養(yǎng)模式的優(yōu)越性日益體現(xiàn)。通過及時(shí)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與其他院校的合作與交流,辦學(xué)質(zhì)量和效果將進(jìn)一步提升。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]趙蒙成.全日制教育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題與策略[J].學(xué)位與研究生教育,2013,(11).

        [4]李延波,李碧榮.全日制數(shù)學(xué)專業(yè)教育碩士培養(yǎng)中的問題及對策[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014,(31):119-120.

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