馮邑

摘要：隨著時代的不斷更替，人們對音樂的喜好也發(fā)生了變化，時代潮流也發(fā)生了翻天覆地的變化。當前時代下，流行音樂代替了古典音樂成為了主要的音樂元素，是最受人們喜愛的音樂元素之一。然而，雖然流行音樂成為了主要的音樂元素，但是它由于發(fā)展的時間較短，形式還沒有完善，因此流行音樂教學方面還存在著一些問題。這些問題將會在一定程度上對學生的學習效率和成效產生影響，這些問題主要來自于老師的教學方法的老套，使學生逐漸失去了學習的興趣;上課講授的內容與時代脫節(jié)，不能貼近學生的生活，讓學生產生共鳴;教學的形式單一，無法吸引學生的注意力，課堂的效率低下等等。因此，這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學理念和授課方式，多運用創(chuàng)新思維，使學生成為課堂的主人，從根本上增加學生對流行音樂學習的興趣，并有利于培養(yǎng)學生的音樂思維。本文主要先闡述了流行音樂元素融入視唱練耳訓練所發(fā)揮的重要性，其次是現(xiàn)階段來看，視唱練耳訓練教學仍存在的主要問題，最后是流行音樂元素融入視唱練耳訓練的理論探究，即探究如何才能發(fā)揮流行音樂元素的作用，從而使得教學工作獲得較好的教學成效。

關鍵詞：流行音樂? ?視唱練耳? ?理論探究

中圖分類號：J613.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）11-0045-03

視唱練耳是學習音樂的學生所需要練習的必修課，它在培養(yǎng)學生的音樂思維和全方面的音樂素質方面都有著舉足輕重的作用。近些年，時代潮流發(fā)生了更替變化，流行音樂變?yōu)榱酥饕囊魳吩?，因此對于音樂課堂的教學也需要順應時代的要求，將流行音樂元素融入到視唱練耳的教學中。對于老師來說，需要改變傳統(tǒng)的授課方式和傳統(tǒng)的教學思維，要對課程進行更新，尋找更貼近學生生活的音樂，可以有效地增加學生的興趣，從而提高學生整體的音樂素養(yǎng)，更有利于學生的全方面發(fā)展。對于學生來說，要多聽優(yōu)秀的流行音樂作品或者含有流行音樂元素的作品，增加自己的樂感，培養(yǎng)自身的音樂思維，從而提高對音樂的感知力。因此，流行音樂融入視唱練耳會對學生的發(fā)展更有好處，并且逐漸成為了音樂課程改革的重要一項。

一、流行音樂元素融入視唱練耳訓練的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率

隨著時代的不斷更替，人們對音樂的喜好也發(fā)生了變化，時代潮流也發(fā)生了天差地別的變化，當前時代下，流行音樂代替了古典音樂成為了主要的音樂元素，是最受人們喜愛的音樂元素之一。同時，流行音樂也是學生們最熟悉和喜愛的音樂元素，與傳統(tǒng)的音樂元素相比，流行音樂更符合90后或者00后的聽覺審美，成為了當下的主流音樂元素。因此，將流行音樂元素融入視唱練耳訓練，更加符合學生們的喜好，更容易激發(fā)學生們對音樂課程的興趣，流行音樂起到一個橋梁的作用，拉近了學生與音樂的關系，使學生在音樂課程的學習中感到更加貼近自己的生活，更能激發(fā)學生學習的主動性，并且在一定程度上培養(yǎng)學生在音樂能力方面的創(chuàng)新思維和音樂思維，從而更有利于學生在音樂道路上的發(fā)展。

（二）豐富教學內容，完善課程設置

現(xiàn)階段，將流行音樂元素融入在視唱練耳訓練中，是對課堂教學內容的一次革新。豐富了課堂教學內容的種類和曲目，拓寬了學生的音樂視野，而且將流行音樂元素融入視唱練耳訓練中，不僅可以鞏固學生對于音樂基礎知識的掌握情況、拓展音樂視野，也可以培養(yǎng)學生的看譜和識譜的能力、強化聽力的能力以及提升學生對于音樂的創(chuàng)造能力。然而，在傳統(tǒng)的音樂課程的教學中，老師都是作為課堂的主體，只是老師在傳授知識，學生很少有自己練習和鞏固的時間，對于那些學習自主能力較差的學生，就會與練習的學生相比，有較為明顯的差距并且很難追趕上，長此以往的教學，老師很容易忽視課堂互動的重要性，而學生則容易產生厭學心理，并時常感到音樂教學枯燥乏味。然而，流行音樂可以適當激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，也是大部分學生較喜愛的音樂形式，可以提高學生的自主學習能力以及對于學習的積極性。因此，教師應在音樂教學中合理的融入流行音樂元素，改進和完善課程設置，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效地提高課堂的學習效率，在音樂教學中發(fā)揮了重要的作用。

二、視唱練耳訓練教學存在的主要問題

（一）教學內容和形式單一

本身視唱練耳教材的教學內容和形式就比較單一，主要的形式分為視唱和練耳兩部分。視唱部分主要是練習歐洲古典音樂，雖然它們在世界音樂界都產生了很大的影響，這些因為年代久遠，以學生們的音樂素養(yǎng)，還不能很好地理解歐洲古典音樂的魅力，因此很容易對音樂課堂失去興趣。而練耳部分的教學素材也是源自于歐洲古典音樂，由此就會造成學生產生疲憊心理，不光是學生，連老師都很少會涉及到這些音樂作品，這就使得音樂教學的內容產生了局限性，但是這些音樂作品中包含的元素能夠在流行音樂中很好地表現(xiàn)出來。

例如，飛兒樂隊《千年之戀》的前奏曲，主要采用的是印度佳美蘭地區(qū)的音樂元素，而整體的音樂風格又屬于流行音樂，但是絲毫沒有影響聽眾對它的喜愛。由此可以看出，流行音樂的包容性很強，對音樂元素的選擇有較大的空間，在流行音樂中融入其他音樂元素，有利于豐富音樂的多樣化。

（二）教師的教學方法

傳統(tǒng)的音樂教學方式是老師在課堂中只是機械的對照教材，教學生們做唱、聽的練習，教材的內容又多屬于歐洲古典音樂，很難激起學生對音樂學習的興趣。并且只有唱和聽的授課方式顯得單一、枯燥，剝奪了學生自主練習和自主創(chuàng)作的時間，長此以往，學生只會對音樂失去興趣，創(chuàng)新能力下降。視唱練耳的訓練不可以一蹴而就，它是需要一個長期努力地過程，因此學習的環(huán)境和氛圍就尤為重要，只有在一個歡樂、輕松的練習環(huán)境，才會激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的學習效率，并且逐步的培養(yǎng)學生的音樂思維和創(chuàng)新能力。

三、流行音樂元素融入視唱練耳訓練的理論探究

（一）重視理論技術指導

當前，大部分學生都比較偏愛流行音樂，雖然流行音樂在演唱上較容易，但是大部分學生在演唱中憑感覺，自我陶醉，往往忽視了歌曲在節(jié)奏和旋律方面的技巧，這些才是支撐起這首歌曲的主要支架。如果只是一味的模仿歌手唱歌的方式，而不是利用理論技術為基礎，找到適合自己的演唱方式，就很難被大眾所認可。因此，老師在將流行音樂元素融入課堂的時候，也不可以忽視對理論技術方面的指導，加強學生對節(jié)拍和節(jié)奏的掌握，培養(yǎng)學生的聽力敏銳性。

例如，在孫燕姿《遇見》的旋律部分，老師可以先教授學生對音程與和弦的構唱關系，并且加強學生在跨小結延音方面的聽音練習，以此來加強學生聽力的敏捷性，和增加學生對節(jié)拍的敏感程度。

（二）采用學生喜愛的、貼近生活的歌曲

傳統(tǒng)的視唱練耳訓練教材都來源于歐洲古典音樂，他們年代久遠，很少有學生會主動去聽，因此在音樂教材的選擇時，多選擇其中融入了流行音樂元素的曲目，因為大部分學生都比較喜愛流行音樂，它們更貼近學生的生活并且符合學生的喜好，因此可以提高對音樂學習的興趣，提高課堂的學習效率，有利于培養(yǎng)學生音樂綜合能力的養(yǎng)成。

四、結語

綜上所述，我們不難看出在視唱練耳訓練中加入流行音樂元素的必要性，這對培養(yǎng)學生的音樂思維和音樂感知力，增加學生的學習興趣都發(fā)揮著重大作用。因此，對于音樂課堂的教學也需要順應時代的要求，將流行音樂元素融入到視唱練耳的教學中。對于老師來說，需要改變傳統(tǒng)的授課方式和傳統(tǒng)的教學思維，要對課程進行更新，尋找更貼近學生生活的音樂，可以有效地增加學生的興趣，改變單一的課堂。對于學生來說，要多聽優(yōu)秀的流行音樂作品或者含有流行音樂元素的作品，增加自己的樂感，培養(yǎng)自身的音樂思維。只有老師和同學一起改變，一同努力，才可以為學生培養(yǎng)音樂的綜合素養(yǎng)奠定一個夯實的基礎。

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