名師簡(jiǎn)介

張宏偉 北京市特級(jí)教師，山東省首批齊魯名師，北京新學(xué)道金泉書(shū)院課程校長(zhǎng)，北京全景教育研究中心主任，北京市小數(shù)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員、教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家，國(guó)標(biāo)青島版教材、教師用書(shū)和全課程實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)組成員，教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心研修指導(dǎo)教師?！吨袊?guó)教師報(bào)》2017年全國(guó)十大“魅力教師”。

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)30年，獨(dú)創(chuàng)全景式數(shù)學(xué)教育體系，24集系列講座、課例在中國(guó)教育2臺(tái)“東方名家和中國(guó)好課堂”播出并公開(kāi)發(fā)行。20余家報(bào)刊、媒體、電視臺(tái)以“拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域、重塑教育基因、構(gòu)建全景式數(shù)學(xué)生活”等為題進(jìn)行了推介，在30多個(gè)省市講座300余場(chǎng)，全國(guó)有30多所學(xué)校參與全景式數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)，教育科學(xué)出版社即將出版專(zhuān)著《張宏偉全景式數(shù)學(xué)教育》系列專(zhuān)著。

“全景式數(shù)學(xué)教育”自2013年誕生起，6年來(lái)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了較為廣泛的影響——系列講座、課例在中國(guó)教育2臺(tái)《東方名家和中國(guó)好課堂》欄目播出并公開(kāi)發(fā)行，20余家報(bào)f刊以“拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教育新疆域、重塑教育基因、構(gòu)建全景式數(shù)學(xué)生活”等為題進(jìn)行了推介，先后在臺(tái)灣、香港等全國(guó)30多個(gè)省市講座300余場(chǎng)，全國(guó)有30多所學(xué)?；虻貐^(qū)參與了全景式數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)。2019年，全景式數(shù)學(xué)教育又將在《中國(guó)教師報(bào)》等媒體開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄。

全景式數(shù)學(xué)教育，簡(jiǎn)稱(chēng)PME（Panoramic全景.Mathcmcllics數(shù)學(xué).Education教育），是一種建設(shè)小初數(shù)學(xué)課程和實(shí)施小初數(shù)學(xué)教學(xué)的一種理念和方式，同時(shí)也是一套新的小初課程體系，由筆者2013年獨(dú)創(chuàng).是基于“全課程”實(shí)驗(yàn)，對(duì)“張宏偉五還原教學(xué)法”的繼承、提升、完善和發(fā)展（注：“五還原”，即數(shù)學(xué)教育“還原人本、還原本質(zhì)、還原現(xiàn)實(shí)、還原系統(tǒng)、還原歷史和文化”）。它以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)，以建設(shè)更為全面、完整、跨界和文化的綜合性數(shù)學(xué)課程為核心，建設(shè)出“以學(xué)程為中心，以主題項(xiàng)日為推進(jìn)單元的全景式數(shù)學(xué)教育課程資源庫(kù)和學(xué)習(xí)平臺(tái)”，力圖最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、定制化的學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到充分、全面的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生更為豐富、有趣、飽滿(mǎn)、多元、完整、深刻地認(rèn)識(shí)和思考數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)和思考他所處的這個(gè)世界。

現(xiàn)在關(guān)注全景式數(shù)學(xué)的教師與日“巨”增，常有新關(guān)注的老師詢(xún)問(wèn)我們：“全景式數(shù)學(xué)教育，哪些方面進(jìn)行了新的嘗試和探索？”筆者代表全景式數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的回顧和梳理，我們認(rèn)為全景式數(shù)學(xué)教育在十個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行了調(diào)整、補(bǔ)充、完善，甚至是重建。

第一，完整了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。一是對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容編排的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、補(bǔ)充和完善;二是適時(shí)、適量、以適當(dāng)?shù)姆绞揭M(jìn)一些學(xué)生需要學(xué)、能學(xué)、喜歡學(xué)的I非傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并從“非歐幾何、模糊數(shù)學(xué)、運(yùn)籌初步、邏輯初步”叫條線(xiàn)，創(chuàng)建一到六年級(jí)的非傳統(tǒng)系列進(jìn)階的數(shù)學(xué)課程。

第二，對(duì)一到九年級(jí)的課程和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和重建。一是補(bǔ)上數(shù)學(xué)的浪漫課程和教學(xué)的浪漫階段;二是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總分重建和大模塊重組。我們重建后的課程整體性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，學(xué)完教材內(nèi)容可以節(jié)約4周左右的教學(xué)時(shí)間

第三，全面完善和融合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，努力把更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容建沒(méi)成跨領(lǐng)域的融合性數(shù)學(xué)項(xiàng)日課程。目前，我們已經(jīng)初步完成了小學(xué)六年的架構(gòu)，僅僅數(shù)學(xué)和科學(xué)的整合，我們就一共研發(fā)了43個(gè)融合性課程。

第四，“全景式數(shù)學(xué)教育”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了改進(jìn)和完善，重構(gòu)了學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)要以豐寓、多樣、俱身和定制化的方式，全身心、全時(shí)空、全方位、全自主、無(wú)邊界、跨領(lǐng)域、體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在施行生活化、活動(dòng)化、多樣化、游戲化和故事化學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持將以下四條主線(xiàn)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終：一是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí);二是定制化學(xué)習(xí);三是長(zhǎng)線(xiàn)浸潤(rùn)式學(xué)習(xí);四是戲劇化學(xué)習(xí)，以期更大程度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性、自主性和趣味性。

第五，“全景式數(shù)學(xué)教育”重新編排了系列小初數(shù)學(xué)的歷史文化，構(gòu)建了“歷史文化和知識(shí)技能、思想方法—體推進(jìn)”的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持基于歷史文化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，感悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法……

第六.全景式數(shù)學(xué)教育從十個(gè)方面進(jìn)一步凸顯和完善了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更大程度上把數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)成數(shù)學(xué)智慧的教育。

第七，全景式數(shù)學(xué)教育探索出了一套新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

第八，全景式數(shù)學(xué)教育對(duì)課型和課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重建。創(chuàng)生和補(bǔ)充了項(xiàng)目猜想課、單元概覽課、問(wèn)題梳理課、建構(gòu)課、檢測(cè)分析課，各種課型整體上追求“大模塊、低結(jié)構(gòu)、好問(wèn)題、妙情境、發(fā)本質(zhì)、生智慧、養(yǎng)人性”。同時(shí)，又有各自的操作流程和結(jié)構(gòu)。

第九，全景式數(shù)學(xué)教育重建了一套全新的課程體系，分為“當(dāng)下現(xiàn)實(shí)版”和“未來(lái)理想版”兩個(gè)版本?！袄硐氚妗笔牵簭氐赘鎰e課本的概念，在遵循數(shù)學(xué)本身的邏輯體系的同時(shí)，對(duì)一到九年級(jí)的數(shù)學(xué)課程全部進(jìn)行主題式、項(xiàng)目化、跨領(lǐng)域重構(gòu)，試圖建立一套以學(xué)程為中心，以“主題項(xiàng)目”為推進(jìn)單元的全景式數(shù)學(xué)教育課程資源庫(kù)，把教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的學(xué)材。目前，我們已經(jīng)把小學(xué)的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容歸并為21大主題，81個(gè)進(jìn)階或并聯(lián)單元，完全打破了年齡、年級(jí)界限，學(xué)生在師長(zhǎng)的引下根據(jù)自身的實(shí)際情況自己選擇定制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、過(guò)關(guān)級(jí)別，最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的個(gè)別化、個(gè)性化。

“現(xiàn)實(shí)版”課程，是以各實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在使用的國(guó)標(biāo)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，我們按照全景式數(shù)學(xué)教育的理念，幫助參加全景式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行變序、變節(jié)、大模塊整合、跨領(lǐng)域重構(gòu)、歷史文化一體推進(jìn)。通過(guò)我們的改造，至少可以讓實(shí)驗(yàn)校提前4到5周結(jié)束教材上的內(nèi)容，利用節(jié)約的時(shí)問(wèn)進(jìn)行非傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的拓展。

第十，“全景式數(shù)學(xué)教育”獨(dú)創(chuàng)了一套“六合一”的數(shù)學(xué)讀本，讀本本身是教材、備課、導(dǎo)學(xué)案三者的統(tǒng)一，同時(shí)帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)了教師課堂教學(xué)、課題研究、課程研發(fā)的一體推進(jìn)。

綜上，全景式數(shù)學(xué)教育旨在通過(guò)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重建，讓學(xué)生盡可能豐富、完整、全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，給孩子奠基更多、更全的浪漫體驗(yàn)，開(kāi)闊孩子的視野，廣博孩子的智力背景.豐沛孩子情感，活躍和完整孩子思維。在重視傳統(tǒng)心維的敏捷性、深刻性、靈活性、獨(dú)立性的同時(shí)，著力讓學(xué)生更為自覺(jué)地進(jìn)行獨(dú)立、開(kāi)放、廣闊、完整、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化底思考，成長(zhǎng)為獨(dú)具個(gè)性而又完整發(fā)展的人，完整地認(rèn)識(shí)他所處的世界和認(rèn)識(shí)自己。

“全景式數(shù)學(xué)教育”2019年進(jìn)入第二個(gè)“五年發(fā)展規(guī)劃”，將在前五年的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行全面升級(jí)和完善！