王永

摘要：在新課改的形勢下，歷史教師必須改變傳統(tǒng)課堂灌輸知識的教學方法，通過創(chuàng)設情境體驗式課堂教學，讓學生親臨歷史事件情境，激發(fā)學生對歷史課堂學習的參與度，達到激活思維，激發(fā)興趣，提升效率，從而形成學生的歷史學科素養(yǎng)。

關鍵詞：課堂教學;情境體驗式;家國情懷

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-055-1

情境體驗式教學，是指教師通過正確創(chuàng)設歷史情境，引導學生親身體驗，讓師生近距離地感受歷史的真實，激發(fā)興趣，調(diào)動情緒、情感，引發(fā)觀察和思考，進而掌握知識和發(fā)展能力，主動形成對歷史事件和歷史人物的認識，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。它注重學生的參與性、能動性、感受性，它突出的不是對知識體系的原封不動的儲存，而是強調(diào)自我的參與、發(fā)現(xiàn)與感悟，追求學習過程與主體心靈的共振效應。

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現(xiàn)對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。

學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現(xiàn)實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。

從時空定位來講，歷史是過去年代發(fā)生的事件，在時間與空間上阻隔了現(xiàn)代人與歷史的交流。如何讓學生跨越時空理解過去呢？方式具有多樣性，其中情境體驗式教學手段的使用能讓學生深入歷史場景之中，從當時的時代出發(fā)，深入了解當時人們的所思所為，感受當時重大歷史事件對人們的影響。比如我在講授《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課時，就注重情境體驗式教學內(nèi)容的自主設計，通過視頻、圖片等形式，讓學生身臨抗戰(zhàn)其境，其目的是實現(xiàn)學生對家國情懷素養(yǎng)的提升。

在導入新課時，我播放視頻抗日戰(zhàn)爭記錄《偉大的民族魂》（約5分鐘），欣賞視頻后思考問題：整個視頻講述的哪一歷史事件？為什么要實施抗日？主旨創(chuàng)設抗戰(zhàn)情境，引入新課。整體把握歷史脈絡，激發(fā)學生對本課學習的初步興趣，培養(yǎng)其愛國的情感。

在講日本在侵略中對中國人民犯下的滔天罪行時，我出示一些照片和原始資料（大屠殺、細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn)、勞工與慰安婦等視頻圖片）。設問：看完這些畫面后，你們有何感受和認識？鼓勵學生發(fā)言。看完幻燈片后，學生認真討論發(fā)言，談談自己的感受和由此得出的啟示。日本侵華是不爭的事實，他們對中國人民犯下的罪行是抹殺不掉的？我們應該不忘國恥，而當前我們能做到的就是儲備知識，提高自己的素質(zhì)，以便將來能為國家做出更大的貢獻。通過這樣情境體驗，讓學生認識到日本侵略者的殘忍，認識中華民族到了生死存亡的時刻。只有停止內(nèi)戰(zhàn)，團結抗日，驅(qū)除外辱，實現(xiàn)民族的獨立，才是我們唯一的出路。

在學習國共兩黨合作抗日時，我從敵后戰(zhàn)場、正面戰(zhàn)場兩個視角播放兩段視屏資料，展示中華民族浴血奮戰(zhàn)的情境。一個視角是百團大戰(zhàn)的一個片段，即關家垴戰(zhàn)斗，這是敵后戰(zhàn)場中最慘烈的一場戰(zhàn)斗之一。此次戰(zhàn)斗，八路軍以絕對優(yōu)勢兵力圍攻日軍一個大隊，激戰(zhàn)兩晝夜，此役雖殲敵大部，但八路軍也遭受重大傷亡。但據(jù)陳賡回憶，我軍傷亡2000余人（其中陣亡1000多人），日軍陣地遺尸280余具（其中有大尉軍官2人、中、少尉軍官5人），另外還有三大堆骨灰。2005年，當時90歲高齡的李德生將軍回憶起關家垴戰(zhàn)斗，“慟哭不止，淚流滿面，久久不能說話”，只是一個勁地說“太慘烈了！”彭德懷曾在回憶錄中稱，此戰(zhàn)為其一生中記憶深刻的四大敗仗之一。鄧小平和劉伯承則評論此戰(zhàn)，“實際上這一仗停止了敵一個大隊可以在根據(jù)地橫沖直撞的局面?！薄按蛲赀@一仗，不知又有多少母親向我要兒子，又有多少妻子向我要丈夫？”這一仗也是劉伯承元帥一生都無法釋懷的戰(zhàn)斗。另一視角是正面戰(zhàn)場徐州會戰(zhàn)中臺兒莊戰(zhàn)役的一個片段，臺兒莊戰(zhàn)役中國投入兵力二十多個師計12萬人，日軍投入兩個師八個團約3萬人，中國軍隊以損失近兩萬人的代價，取得了殲敵萬余人的戰(zhàn)果。“敵軍遺尸遍野，被擊毀的各種車輛、彈藥、馬匹遍地皆是?！比哲娨幻麉?zhàn)士兵在日記里寫道，“四小時拿下天津，六小時占領濟南，小小臺兒莊，誰知道竟至于這樣困難！其慘狀實為人間地獄。”臺兒莊戰(zhàn)役，以其“無墻不飲彈 無土不沃血”的慘烈和中國軍隊的勝利，名垂史冊。是役結束，從此鬼子不猖狂！臺兒莊捷報通過云集戰(zhàn)地的中外記者傳出，舉國若狂。這顯然是一場改變了中國人精神狀態(tài)的勝利。李宗仁戰(zhàn)后也曾回憶，“籠罩全國的悲觀空氣，至此一掃而空”，“臺兒莊大捷是國共合作的結果”。學生觀看這兩個視頻后感受到，我們的先輩為了國家的利益不顧流血犧牲，今天的幸福生活來之不易。我們作為新時代的中學生應該珍惜現(xiàn)在的生活，應該努力學習，樹立正確的人生觀和人生價值取向，使自己成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。與此同時，這兩場來自國共兩黨兩個不同戰(zhàn)場的英勇抗戰(zhàn)所顯示出的慘烈和所取得的成績，使學生到認識國共兩黨合作的重要性，這也是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的最根本的原因。體會到國共兩黨合則利，分則弊。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是中華民族根本利益所在，是全體中華兒女的共同愿望和神圣職責，也是不可阻擋的歷史潮流。只有實現(xiàn)統(tǒng)一，才能早日實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。

總之，良好的教學過程一定是學生的一種體驗過程，更是一種喚醒和內(nèi)化的過程。教師在教學中只有通過教學手段、教學方法的多樣化運用，讓學生積極參與其中，通過所聞，所見，所參，然后有所思，有所悟，才能觸動心靈，實現(xiàn)情感升華，使其產(chǎn)生對歷史事件的認同感。這樣，歷史對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標才能得以實現(xiàn)。