陳磊 于皓臣 劉路輝

【摘要】體育人口數(shù)量、質量、結構是國家社會經(jīng)濟發(fā)展水平的重要衡量標準。擴大我國冰雪體育人口數(shù)量，不僅是驅動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，而且是冰雪競技體育后備人才培養(yǎng)的主要渠道。因此，本文以冰雪足球為例，對冰雪體育運動在我國北方醫(yī)學類高校開展的優(yōu)勢進行了簡單的分析。并依據(jù)現(xiàn)階段醫(yī)學類高校冰雪體育運動開展現(xiàn)狀，提出了幾點優(yōu)化措施。

【關鍵詞】新時期? 體育強國戰(zhàn)略? 醫(yī)學類高校? 冰雪體育運動

【中圖分類號】G86 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0202-02

在體育強國戰(zhàn)略指導下，我國多數(shù)醫(yī)學類高校將以體促醫(yī)作為了體育教育的重要指導思想。為體育康復、冬季體育課程、運動保健等內容有機整合提供了依據(jù)。為進一步提升北方醫(yī)學類高校體育課程內涵，對冰雪體育運動在北方醫(yī)學類高校中的開展情況進行適當分析非常必要。

1.新時期體育強國戰(zhàn)略下醫(yī)學類高校冰雪體育運動的開展優(yōu)勢探究

1.1研究對象及方法

雪地足球是我國東北部冬季10月下旬至02月下旬開展的一項運動項目。本文以我國北方地區(qū)醫(yī)學類院校為研究對象，對某校2016級、2017級學生進行了兩個學期的完整教學。隨后采用實踐對比法對醫(yī)學類高校冰雪體育運動開展情況進行了分析。

在具體探究活動開展過程中，本文將研究對象劃分為兩個選項，對照組采用足球標準場地11人制設置的方式，實驗組采用雪地足球場地7人制教學方法。本次試驗中試驗對象在不同環(huán)境及溫度下身體素質、基本技能發(fā)揮水平均無明顯差異。

1.2 研究結果分析

通過對實驗組、對照組在足球競賽中進球數(shù)、界外球次數(shù)、射門次數(shù)、腳球次數(shù)等方面的分析，可得出雪地足球學習人員在足球競賽進球數(shù)、界外球次數(shù)、射門次數(shù)等方面具有較好的觀賞性[1]。且由于雪地足球競賽人數(shù)少，更利于競賽人員發(fā)揮技能技術、戰(zhàn)術水平。這主要是由于在較小的競賽場地開展足球競賽，可以提升醫(yī)學類專業(yè)學生配合頻率。并縮短將球運送至對手球門前的距離，提高足球射門次數(shù)，為守門員防守訓練提供依據(jù)。

2.新時期體育強國戰(zhàn)略下醫(yī)學類高校冰雪體育運動理論

在長時間發(fā)展進程中，多數(shù)北方醫(yī)學類院校將冬季體育課納入了季節(jié)性必修課程體系中，為學生運動能力及體質健康水平發(fā)展提供了依據(jù)。2018年，劉貝等依據(jù)新時代體育強國戰(zhàn)略下新疆冰雪體育運動發(fā)展情況，應用了啟發(fā)式體育教學、游戲式體育教學、課內外一體化教學及快樂教學等方法，構建了適用于北方醫(yī)學類院校的高校冰雪體育運動體系。為后期高校冰雪體育運動課程改革提供了有效的指導。

3.新時期體育強國戰(zhàn)略下醫(yī)學類高校冰雪體育運動的開展策略

3.1北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動學習目標

依據(jù)北方醫(yī)學類高校特點及冰雪體育運動需求，北方醫(yī)學類院?？蓮恼J知能力、實踐操作、理論學習三個模塊入手。制定合理、明確的冰雪體育運動教學目標。

首先，在認知能力培養(yǎng)模塊，北方醫(yī)學類高?？蓪⑴囵B(yǎng)醫(yī)學類專業(yè)學生運用醫(yī)學知識科學健身、終身鍛煉意識作為主要教學目標。

其次，在實踐操作演練模塊，根據(jù)區(qū)域氣候情況及醫(yī)學類專業(yè)學生體質水平，醫(yī)學類高?？蓪⒄麄€年級或班級劃分為若干個小組。并為其制定合理的實踐操作目標。如在速度滑冰模塊，可依據(jù)速度滑冰特征，要求相關學習人員明確速度滑冰功能特點。并掌握速度滑冰技術。

最后，在理論知識學習模塊，北方醫(yī)學類院校可依據(jù)冰雪體育運動特征，進一步挖掘醫(yī)學類專業(yè)院校學習積極性。為醫(yī)學類專業(yè)學生自主鍛煉、學習提供依據(jù)。

3.2 北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動教學內容

北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動主要包括冰雪體育理論賞析課程、冰雪體育賽事兩個模塊。

一方面，在冰雪體育運動理論賞析課程設置過程中，醫(yī)學類高?？墒紫乳_設2個課時的理論課程。系統(tǒng)講授冰雪體育賞析方式、冰雪體育運行美學及冰雪體育賽事組織方法。并引導醫(yī)學類專業(yè)學生從不同視角對冰雪體育運動進行分析。

另一方面，冰雪體育俱樂部教學模式主要包括冰上冬季體育項目、雪地冬季體育項目、冬季體育拓展項目三個模塊。其中冰上冬季體育項目主要包括花樣滑冰、冰球、短道速滑等模塊;而雪地項目主要包括單板滑雪、越野滑雪等項目;拓展項目主要包括巖壁運動、定向野外生存運動等。

此外，基于醫(yī)學類專業(yè)特殊性，醫(yī)學類高?？梢远倔w育教育環(huán)境與機體運動能力間聯(lián)系為入手點，開展冬季體育運動與冷環(huán)境的適應、傷病預防、健康水平提升、形體塑造等一系列活動。引導醫(yī)學類專業(yè)思考冬季運動損傷及醫(yī)療修復問題。為醫(yī)學類專業(yè)資源價值在體育運動教學中的充分發(fā)揮提供依據(jù)。

3.3 北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動教學組織模式

在北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動教學模式設置過程中，北方醫(yī)學類院?？梢罁?jù)特定體育教學理論，遵循體育教學規(guī)律。結合醫(yī)學類專業(yè)學生運動能力及體質水平，進行冬季冰雪體育運動項目的合理設置。

一方面，在具體理論課程開展過程中，體育運動人員可綜合采取照片、視頻、錄像、圖片等方式。從多個視角拓展醫(yī)學類專業(yè)學生視野，加深其對冰雪體育運動的認識。如在冰雪體育運動賞析課程開展過程中，體育教育人員可引入2002年鹽湖城冬奧會短道速滑競賽或都靈冬奧會視頻。引導班級學生對我國選手大楊楊、張昊、張丹、韓曉鵬等運動員滑雪技巧進行賞析，為后續(xù)課程開展奠定基礎。

另一方面，為了醫(yī)學類專業(yè)院校體育教育特點，在具體體育教育活動開展過程中，醫(yī)學類專業(yè)院?？梢泽w育俱樂部的形式進行實踐活動組織。醫(yī)學類專業(yè)體育俱樂部主要包括體育課程教學俱樂部、課外體育教學俱樂部、課內外一體化教學俱樂部三個模塊。其中體育教學俱樂部主要為學生自主選課的形式[2]。即依據(jù)學年，或者學期情況進行組織教學。由于整體教育活動為專業(yè)學生自動組織的形式，教學人員需在固定的時間段及地點進行課程組織。并由學生自由選擇課程開設內容及考勤方式。

3.4北方醫(yī)學類院校冰雪體育運動教學評價模式

在冰雪運動教育目標設置的基礎上，醫(yī)學類高校可依據(jù)我國教育部及體育總局聯(lián)合頒布的《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》的相關要求，設置多樣化評價模式，提高專業(yè)學生學習積極性。即在基礎理論知識測試的前提下，對醫(yī)學類專業(yè)學生醫(yī)學知識體育化運用能力及冰雪技能向醫(yī)療健身方面發(fā)展能力進行測試。在這個基礎上，鼓勵各年級學生進行互相評價及自我評價。促使各年級學生明確自身在醫(yī)學類知識學習方面及冰雪體育技能方面薄弱點，提高體育教學效果。

4.總結

綜上所述，體育教育是醫(yī)學類高校教學的重要模塊，也是醫(yī)學類高校體質健康水平提升的根本保證。而冰雪體育運動項目，可為北方醫(yī)學類高校特色體育課程的設置提供新的機遇。因此，北方醫(yī)學類高?？梢劳行纫延匈Y源，遵循醫(yī)學類專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展需求，將醫(yī)學知識與冬季冰雪運動進行有機整合。以達到強健身心、疾病防控的目的。

參考文獻：

[1]甄娟，陽紅林.體育強國基礎上河南大學生體育行為現(xiàn)狀[J].當代體育科技，2015（18）：248-249.

[2]王洪雷.提高冰上課教學效果的路徑研究[J].冰雪運動， 2018（1）：256-289.

作者簡介：

陳磊（1987-），男，黑龍江齊齊哈爾人，體育教師，助教，主要研究方向為體育教育訓練。