許彬平

【摘要】當(dāng)前社會(huì)正在快速發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也在這一背景下得到豐富。為了能夠使小學(xué)美術(shù)跟上教學(xué)潮流，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行更新與優(yōu)化，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在這一過程中得到培養(yǎng)。本文結(jié)合相關(guān)的資料，來分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 創(chuàng)新能力? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0023-02

在當(dāng)前教學(xué)中，小學(xué)生表現(xiàn)出一個(gè)最大的特征，即“好奇心旺盛”，而旺盛的好奇心往往是教師展開教學(xué)的一個(gè)突破口，教師在教學(xué)的時(shí)候需要將這一特點(diǎn)牢牢的掌握住，從學(xué)生的好奇心入手，通過采用趣味性的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生可以在具體的教學(xué)中，自身自我意識(shí)的突破得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使得學(xué)生可以通過對(duì)客觀事物的描述來對(duì)作品進(jìn)行加工創(chuàng)造。而在這一過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的啟發(fā)，使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來，本文就以小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，探討美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

一、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

要使學(xué)生的美術(shù)積極性得到提高，教師需要從學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面入手，而要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，就必須要認(rèn)清它的價(jià)值。

可以從兩個(gè)方面來看，第一個(gè)方面，能夠通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的想象力得到提高。這樣一來，學(xué)生在豐富的想象之下，創(chuàng)造性思維被激發(fā)出來，從而使學(xué)生的視野得到開拓。第二個(gè)方面，能夠使學(xué)生對(duì)周圍的事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的識(shí)物能力得到提高，學(xué)生能借助手中的畫筆，將自己心中所想繪畫出來。而經(jīng)過這樣的描繪后，學(xué)生自身的想法也可以清晰的傳遞出來，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也能很好地實(shí)現(xiàn)。

二、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

美術(shù)學(xué)科的歷史是極為悠久的，這門課程教學(xué)不僅能培養(yǎng)人的審美能力，更能夠幫助人們將一些事物進(jìn)行模仿與再現(xiàn)。通過美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生借助這一渠道來疏解學(xué)習(xí)的壓力，還能夠在繪畫過程中獲取快樂。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的美術(shù)技能。

以《捏泥巴》這一課的教學(xué)內(nèi)容為例。在教學(xué)中，主要是通過繪畫教學(xué)讓學(xué)生對(duì)“泥塑”的基本方法加以感受，從而使他們的立體造型能力得到培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何在這一課的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？在這里，不妨試試采用培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法。比如，教師可以在課前準(zhǔn)備一些實(shí)物，在教學(xué)的時(shí)候，將這些實(shí)物擺在學(xué)生的面前，讓他們對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行觀察，從而“使其能夠在模仿中塑造出生動(dòng)的器物形象”。教師還可以借助多媒體課件，將相關(guān)的圖片以及視頻，如各種陶藝作品圖片、陶藝制作過程視頻等，進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)圖片及觀看視頻，了解陶藝的歷史、陶藝的基本特征及制作過程。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開小組討論，交流自己觀察后的體會(huì)和收獲。經(jīng)過這樣的觀察教學(xué)，不僅可以使學(xué)生觀察能力得到培養(yǎng)，還能夠使他們?cè)谟^察中煥發(fā)出創(chuàng)作靈感，自身的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維。

作為一名合格的學(xué)生，他們不僅要學(xué)會(huì)欣賞美，還需要懂得對(duì)藝術(shù)之美進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，這既是作為社會(huì)人的素養(yǎng)，也是學(xué)生必須要具備的自主意識(shí)。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要采用循序漸進(jìn)的方式來對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在此種教學(xué)中提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，創(chuàng)新能力隨之得到提高。

以《生活中的暖色》這一課的教學(xué)內(nèi)容為例。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生能夠?qū)ε纳侍攸c(diǎn)進(jìn)行初步掌握，從而使學(xué)生的色彩審美感受能力得到提高”。為了能夠完成這一目標(biāo)，教師需要采用針對(duì)性的策略，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，可以搜集一些涂鴉的作品，將其粘貼在一個(gè)大的黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，在參觀過程中，教師可以提出有針對(duì)性的問題讓學(xué)生思考，如“同學(xué)們，你們覺得這些作品，如《和風(fēng)箏一起飛》、《黃昏的海景》以及《陽光照耀下的村莊小屋》中的色彩給你們帶來什么感受”，以此來鍛煉學(xué)生的色彩搭配能力。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，一邊參照老師出示的圖片，一邊思考應(yīng)該“如何才能夠?qū)ε{(diào)進(jìn)行合理的搭配”。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠有效地探索什么才是真正的美感，學(xué)生的創(chuàng)作積極性也得到提高，從而使他們的思維能力得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，為了有效提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用有效的方式來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，也能夠讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建芬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（25）：152.