羅宏亮

關(guān)鍵詞：新課改? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?教學(xué)質(zhì)量? ?教學(xué)方法

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)內(nèi)容就不再符合需求。因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷的使用行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供助力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門涉及內(nèi)容十分廣泛的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及到古代詩(shī)歌、現(xiàn)當(dāng)代美文、科技類文章、外國(guó)童話和描寫傳統(tǒng)建筑的文章等不同的內(nèi)容。因此涉及廣泛的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課程包括識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際及寫話等多方面，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力、想象能力、溝通能力等不同方面的能力。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、政治等文科課程，還是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理科課程都起到重要作用，因此要重視小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師還是受到根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)觀念落后。無(wú)論是教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生都更加看重考試成績(jī)，因此也更為重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以不能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。長(zhǎng)期以往，使得小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)效率較低，阻礙學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展設(shè)立不同的教學(xué)重難點(diǎn)，是具有階段性，可以逐步提高學(xué)生能力的。但是實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生的階段性培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容隨意，對(duì)于學(xué)生缺乏針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）教學(xué)方式單一

大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師依賴于使用教材和黑板進(jìn)行授課，缺少多媒體設(shè)備等現(xiàn)代設(shè)備的使用，導(dǎo)致教學(xué)方法單一。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，長(zhǎng)期單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不利于培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

（四）缺乏課堂互動(dòng)

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中多是使用講授法，教師在前面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種教學(xué)方法教師是可以將全部?jī)?nèi)容講授給學(xué)生，理論上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但實(shí)際上嚴(yán)重不利于課堂效率的提高。缺乏課堂互動(dòng)，師生之間很少有交流，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師幾乎不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更沒(méi)有辦法針對(duì)性的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程中提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）提高教師教學(xué)水平

教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)語(yǔ)文老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教育教學(xué)水平，才能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的良師益友。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，積極研究教材、教法，立足于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師首先應(yīng)該具備的就是以學(xué)生為中心，因此在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步。新課改要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，教師也應(yīng)該如此要求自身，逐漸成為復(fù)合型教師。在新思想、新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，教師只有不斷充盈自身的知識(shí)才能做到以身作則，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)做到重點(diǎn)研究教材，充分設(shè)計(jì)教材、利用教材，能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)點(diǎn)融合成知識(shí)體系，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，從而更加科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要善于研究學(xué)生、研究教法。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，但注意力容易不集中，所以教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律影響，直觀思維占主導(dǎo)，因此教師利用學(xué)生的特點(diǎn)，使用情境教學(xué)，更容易提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生較難理解的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

教師還可以通過(guò)營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，輕松的環(huán)境比緊張的環(huán)境更容易讓他們投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的斷句或是具有懸念和誘導(dǎo)式的內(nèi)容，再加上肢體語(yǔ)言的配合來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。在這樣一個(gè)輕松開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于加深學(xué)生的記憶，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，許多新的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因此教師要能夠做到科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)的利用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，還可以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字課程的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的方式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶。那么我們就可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片展現(xiàn)不同文字的意義、讀音或是書寫方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“手”、“人”等字時(shí)，便可以通過(guò)多媒體展示表示其內(nèi)涵的圖片，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“休”、“淚”等會(huì)意字學(xué)習(xí)時(shí)，可通過(guò)一個(gè)人斜靠在樹(shù)旁、水中的眼睛等生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生在主動(dòng)的觀察中學(xué)習(xí)文字。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還可以利用多媒體技術(shù)尋找更多關(guān)于蟋蟀的知識(shí)，了解蟋蟀的特點(diǎn)、習(xí)性和才能等不同方面，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到蟋蟀身上積極的精神，得到德育的教育[3]。

（四）設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，所以教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能有助于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

例如小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《賦得古原草送別》這篇古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，首先學(xué)生要能夠熟練地朗讀古詩(shī)，其次要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞的意義，最后要能夠理解這篇古詩(shī)的含義和作者的情感，并做到有感情的朗讀古詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中教師要明確三維目標(biāo)，有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過(guò)組織小組討論、學(xué)生朗讀、師生交流等不同方式，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生能夠獲得語(yǔ)文知識(shí)，并且感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）加強(qiáng)自主合作教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段應(yīng)該更多的加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾舆@種教學(xué)方式。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)并不是為了活躍課堂氛圍，而是讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到能力的提升。

首先，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)前，要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，不要進(jìn)行沒(méi)有必要的合作學(xué)習(xí)。其次，教師要讓學(xué)生明確此次合作學(xué)習(xí)的目的，還要對(duì)小組成員進(jìn)行明確分工，每個(gè)同學(xué)都要有表達(dá)、有見(jiàn)解。教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考探索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等不同方面的能力。教師還要讓學(xué)生有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的意義，可以通過(guò)小組代表回答問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，還因合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生之間較為分散，所以教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，避免其他因素干擾到合作學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，保證合作學(xué)習(xí)起到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后各方面的發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)水平。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)利用多媒體技術(shù)手段，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，提高小學(xué)語(yǔ)言教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁世紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018，（02）：48-49.

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[3]方小波.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（11）：55.

（作者單位：甘肅省永靖縣西河學(xué)區(qū)周家小學(xué)）