羅宏亮

關(guān)鍵詞：新課改? ?小學(xué)語文? ?教學(xué)質(zhì)量? ?教學(xué)方法

新課改對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)內(nèi)容就不再符合需求。因此小學(xué)語文教師必須不斷的使用行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后的成長提供助力。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門涉及內(nèi)容十分廣泛的學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)中涉及到古代詩歌、現(xiàn)當(dāng)代美文、科技類文章、外國童話和描寫傳統(tǒng)建筑的文章等不同的內(nèi)容。因此涉及廣泛的小學(xué)語文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)語文課程包括識字、閱讀、口語交際及寫話等多方面，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中可以鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力、想象能力、溝通能力等不同方面的能力。無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、政治等文科課程，還是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理科課程都起到重要作用，因此要重視小學(xué)語文的教育教學(xué)[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)語文教師還是受到根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)觀念落后。無論是教師、家長，還是學(xué)生都更加看重考試成績，因此也更為重視語文知識的學(xué)習(xí)，所以不能實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。長期以往，使得小學(xué)語文教育教學(xué)效率較低，阻礙學(xué)生語文能力的提高，不利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展設(shè)立不同的教學(xué)重難點，是具有階段性，可以逐步提高學(xué)生能力的。但是實際小學(xué)語文教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生的階段性培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容隨意，對于學(xué)生缺乏針對性的語文教學(xué)，影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）教學(xué)方式單一

大部分小學(xué)語文教學(xué)中，教師依賴于使用教材和黑板進(jìn)行授課，缺少多媒體設(shè)備等現(xiàn)代設(shè)備的使用，導(dǎo)致教學(xué)方法單一。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，長期單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不利于培養(yǎng)語文能力。

（四）缺乏課堂互動

目前，我國小學(xué)語文教師在授課過程中多是使用講授法，教師在前面說，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方法教師是可以將全部內(nèi)容講授給學(xué)生，理論上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但實際上嚴(yán)重不利于課堂效率的提高。缺乏課堂互動，師生之間很少有交流，導(dǎo)致學(xué)生只是被動的接受知識，教師幾乎不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更沒有辦法針對性的幫助學(xué)生成長。

三、教學(xué)過程中提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）提高教師教學(xué)水平

教師對小學(xué)語文的教育教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)語文老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教育教學(xué)水平，才能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的良師益友。小學(xué)語文教師應(yīng)該做到不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，積極研究教材、教法，立足于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師首先應(yīng)該具備的就是以學(xué)生為中心，因此在促進(jìn)學(xué)生成長的同時，教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步。新課改要求培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，教師也應(yīng)該如此要求自身，逐漸成為復(fù)合型教師。在新思想、新技術(shù)出現(xiàn)時，教師只有不斷充盈自身的知識才能做到以身作則，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，小學(xué)語文教師還應(yīng)做到重點研究教材，充分設(shè)計教材、利用教材，能夠?qū)⒔滩闹械闹R點融合成知識體系，將教材與實際生活相結(jié)合，從而更加科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行授課，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)語文教師還要善于研究學(xué)生、研究教法。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，但注意力容易不集中，所以教師要針對學(xué)生的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對于具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生來說。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律影響，直觀思維占主導(dǎo)，因此教師利用學(xué)生的特點，使用情境教學(xué)，更容易提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識的理解。通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生較難理解的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動可感的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

教師還可以通過營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，輕松的環(huán)境比緊張的環(huán)境更容易讓他們投入到學(xué)習(xí)過程中，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過風(fēng)趣幽默的語言、抑揚頓挫的斷句或是具有懸念和誘導(dǎo)式的內(nèi)容，再加上肢體語言的配合來進(jìn)行教育教學(xué)。在這樣一個輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍中，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于加深學(xué)生的記憶，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，許多新的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，因此教師要能夠做到科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)的利用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動生動有趣，還可以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行低年級識字課程的教學(xué)時，傳統(tǒng)的方式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶。那么我們就可以利用多媒體技術(shù)，通過生動形象的圖片展現(xiàn)不同文字的意義、讀音或是書寫方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深學(xué)生的理解和記憶。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“手”、“人”等字時，便可以通過多媒體展示表示其內(nèi)涵的圖片，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“休”、“淚”等會意字學(xué)習(xí)時，可通過一個人斜靠在樹旁、水中的眼睛等生動有趣的圖片，讓學(xué)生在主動的觀察中學(xué)習(xí)文字。此外，小學(xué)語文教師還可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識視野。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時，除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還可以利用多媒體技術(shù)尋找更多關(guān)于蟋蟀的知識，了解蟋蟀的特點、習(xí)性和才能等不同方面，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)充知識儲備的同時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到蟋蟀身上積極的精神，得到德育的教育[3]。

（四）設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師的教學(xué)活動應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)的同時進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能有助于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

例如小學(xué)語文教師在進(jìn)行《賦得古原草送別》這篇古詩的教學(xué)時，首先學(xué)生要能夠熟練地朗讀古詩，其次要理解詩中重點詞的意義，最后要能夠理解這篇古詩的含義和作者的情感，并做到有感情的朗讀古詩。在教學(xué)過程中教師要明確三維目標(biāo)，有重點的進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過組織小組討論、學(xué)生朗讀、師生交流等不同方式，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師要通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生能夠獲得語文知識，并且感受到詩歌的語言美，提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）加強(qiáng)自主合作教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)階段應(yīng)該更多的加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾舆@種教學(xué)方式。同時小組合作學(xué)習(xí)并不是為了活躍課堂氛圍，而是讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中得到能力的提升。

首先，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)前，要對教材進(jìn)行深入研究，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，不要進(jìn)行沒有必要的合作學(xué)習(xí)。其次，教師要讓學(xué)生明確此次合作學(xué)習(xí)的目的，還要對小組成員進(jìn)行明確分工，每個同學(xué)都要有表達(dá)、有見解。教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考探索能力、團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力等不同方面的能力。教師還要讓學(xué)生有意識的認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的意義，可以通過小組代表回答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生傾聽、尊重他人不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，還因合作學(xué)習(xí)時學(xué)生之間較為分散，所以教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，避免其他因素干擾到合作學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，保證合作學(xué)習(xí)起到提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育的培養(yǎng)對學(xué)生今后各方面的發(fā)展起到基礎(chǔ)性作用。所以小學(xué)語文教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)水平。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)利用多媒體技術(shù)手段，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)等行之有效的方法來培養(yǎng)語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正喜歡上語文，提高小學(xué)語言教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁世紅.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的問題與對策研究[J].學(xué)周刊，2018，（02）：48-49.

[2]苗青.激發(fā)興趣、語文教學(xué)活力的起點——淺析小學(xué)語文激趣教學(xué)方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，（11）：134.

[3]方小波.淺析小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（11）：55.

（作者單位：甘肅省永靖縣西河學(xué)區(qū)周家小學(xué)）