關(guān)鍵詞：英語聽說能力? ?英文歌曲? ?教學(xué)實(shí)踐

長期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)都屬于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。而教師的教學(xué)也只是為了應(yīng)試和過級，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多注重語法和詞匯等書面表達(dá)能力，并沒有真正思考英語學(xué)習(xí)的目的和意義。隨著全球化的步伐越來越快，英語交流愈加重要，因此，大學(xué)在由教師主導(dǎo)向以學(xué)生為主體的應(yīng)用型英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變中，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語聽說等交流技能，讓學(xué)生能夠切實(shí)地用好英語。新媒體的發(fā)展讓大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻、音頻資料找到自己想要的知識，給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。充分利用這些資源中的英文歌曲成為了提高大學(xué)生英語聽說能力的有效策略之一。

一、英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的理論依據(jù)

（一）與英語語言的相通性

英語語言與英語歌曲具有相通之處，英文歌曲具有優(yōu)美動(dòng)人的旋律，豐富多樣的詞匯以及抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。因此，在英語教學(xué)中，適時(shí)引入英文歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率。近年來，英文歌曲逐漸成為英語教學(xué)的重要手段之一。

（二）符合聽和說緊密相連的基本規(guī)律

聽是英語學(xué)習(xí)和日常交往活動(dòng)的最基本形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力?？谡Z是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它們是口語交際中密切相關(guān)形式卻截然不同的行為過程。

（三）符合心理學(xué)規(guī)律

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的情緒可以另人思維活躍，感知敏銳，記憶牢固，想象豐富。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲時(shí)，注意力就會(huì)特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力也會(huì)迅速提高。因此，課堂上適時(shí)插入英文歌曲或者課后布置歌曲學(xué)唱可以使單一的課堂教學(xué)變得豐富，讓學(xué)生充分享受英語學(xué)習(xí)的過程。

二、英文歌曲的特點(diǎn)

（一）英文歌曲表現(xiàn)了英語節(jié)奏性的特征，是學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)則、技巧等的最佳素材，如連讀、重讀、不完全爆破等。同時(shí)，他們還大量采用日常口語中的縮略形式和省音，聽起來輕松隨意，也使得它們更容易傳唱。

（二）英文歌曲能夠?qū)W(xué)習(xí)者代入到某種情境之中，在無意識狀態(tài)下可以獲得比較好的效果、避免了單純記憶詞匯時(shí)的枯燥乏味。

（三）擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的語言文化知識。英文歌曲涵蓋了大量的詞匯、語法以及習(xí)語、俚語等口語表達(dá)方式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高，新詞匯層出不窮，學(xué)會(huì)流行的英文歌有助于與時(shí)俱進(jìn);另一方面，學(xué)習(xí)英文歌曲還可以幫助學(xué)習(xí)者了解外國文化及風(fēng)俗。

三、如何利用英文歌曲提高英語口語？

（一）選擇合適的英文歌曲

聽歌不僅僅應(yīng)當(dāng)作為一種休閑娛樂還應(yīng)學(xué)習(xí)一些發(fā)音技巧，如連讀、不完全爆破等。因此，并不是所有類型的歌曲都適合練習(xí)聽力。對于不同層次的學(xué)習(xí)者而言，從語速節(jié)奏歌詞等方面考慮選擇適合自己的歌曲進(jìn)行練習(xí)尤為重要，不當(dāng)?shù)牟牧蟿t可能會(huì)起到反作用。

（二）通過以下幾個(gè)步驟欣賞英文歌曲：（方法大致類似于dictation）

1.第一遍盡量思考歌曲的主題是什么。

2.第二、第三遍盡力聽清每一個(gè)單詞和詞組，注意單詞的發(fā)音和音節(jié)。

3.第四遍可以看歌詞，注意節(jié)奏重音語音語調(diào)。

4.盡量將歌詞背下來，試著模仿原音的情感、語音語調(diào)，嘗試準(zhǔn)確地唱出來。

5.跟著音頻學(xué)習(xí)英文歌曲，感受并學(xué)習(xí)它的語音語調(diào)，然后脫離歌詞來唱英文歌。

6.向別人復(fù)述歌曲，以加深印象。

四、英文歌曲在筆者大學(xué)英語聽說教學(xué)中的具體應(yīng)用

本學(xué)期本人對所任課的兩個(gè)班級進(jìn)行了英語歌曲的教學(xué)實(shí)踐。

首先，目前的大學(xué)英語聽力課主要要求學(xué)生聽新聞、對話或短文來進(jìn)行選擇，長期以來一直采用教師放音的單一教學(xué)模式，學(xué)生深感枯燥乏味?；诖?，本學(xué)期筆者引入了一些歌曲作為聽力材料，取得了不錯(cuò)的效果。如在以歌曲“Desperado”為聽力材料時(shí)，首先介紹這首歌來自電影“In America”，通過介紹跟課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的美國夢的背景知識調(diào)動(dòng)了學(xué)生對歌曲的好奇心，接著對其中的一些生詞，如“desperado”，“the queen of diamonds”，“the queen of hearts”等的字面含義及內(nèi)涵進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生邊聽歌邊填空缺單詞。以其中一小段為例：

Desperado， why don't you come to your _____

You been out riding _____ for so long now.

Oh， you're a hard one，

but I know that you've got your _____ .

These things that are _____ you

can_____you somehow.

Don't you _____ the queen of diamonds， boy！

She'll _____ you， if shes able.

You know the queen of hearts is always your best _____ .

Now it seems to me some _____ things

have been _____ upon your table，

but you only want the ones that you can't get.

學(xué)生在邊欣賞邊完成空缺的同時(shí)趣味性地學(xué)會(huì)了這首歌。部分學(xué)生還會(huì)利用課余時(shí)間去找來這部電影看，進(jìn)一步擴(kuò)充了英語知識。另外，歌曲學(xué)習(xí)完畢會(huì)讓學(xué)生根據(jù)歌曲用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)及想法，自然而然地提高了口語表達(dá)能力。以上方式大大提高了同學(xué)們，尤其一部分原本英語不好但愛好唱歌的同學(xué)對英語聽力的興趣。

其次，選取了一些內(nèi)容積極向上，歌詞易懂且學(xué)生比較熟悉的歌曲進(jìn)行分段演唱教學(xué)，包括搖滾、鄉(xiāng)村、流行、影視等，并讓學(xué)生從“we dont talk anymore”“que sera sera”“all of me”中任選一首，利用一個(gè)學(xué)期的練習(xí)最終上交一首翻唱作為本學(xué)期作業(yè)。

五、結(jié)語

如何講出流利地道的英語是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)大問題。英文歌曲具有豐富的內(nèi)容和話題，模仿學(xué)習(xí)可以提高口語能力并讓學(xué)習(xí)者在優(yōu)美的旋律中感受英語語言。在有效激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生快速地掌握英語的節(jié)奏，逐漸擺脫母語的干擾性，具備可行性。

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（作者簡介：梁雯，本科，講師，作者單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)中心，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。）