楊文福

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)較為重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維養(yǎng)成、思考方式的培養(yǎng)起著重要的作用.隨著新一輪數(shù)學(xué)課程的改革，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了很大的改善.但是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在一些薄弱點(diǎn)，需要進(jìn)一步完善.下面就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策進(jìn)行探討和分析.

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)

1.課堂上學(xué)生只注重聽講不注重實(shí)踐.

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中由于教師對(duì)題目的講解速度較快，很多學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容只是在課堂上進(jìn)行聽講，或者只是一味地記下老師所講的內(nèi)容，這樣很容易造成學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，即學(xué)生只是感覺掌握了教師所講解的內(nèi)容，當(dāng)實(shí)際自己動(dòng)手去做相同題目或者相同類型的題目的時(shí)候卻還是無(wú)從下手，或是得不了滿分，這些都是由于教師急于求成，講課速度過快，沒有注重學(xué)生的實(shí)際掌握情況造成的.

2.講課方式過于死板，學(xué)生聽課效率低.

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身就很枯燥乏味，若教師在講課過程中一味地將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容生搬硬套地講給學(xué)生，不注重課堂的趣味性教學(xué)，很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失興趣.在講課過程中教師無(wú)法很好地帶動(dòng)課堂氣氛，致使學(xué)生不愿主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，達(dá)不到好的教學(xué)效果.

3.學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容.

由于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是發(fā)散的，教師在講課過程中若沒有將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做綜合題時(shí)，腦子一片空白，很難將知識(shí)點(diǎn)與問題聯(lián)系到一起，不知如何下手.

二、有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)的教學(xué)對(duì)策

1.降低講課速度，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握情況.

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要放慢講課速度，對(duì)難以理解的題目和重點(diǎn)難點(diǎn)要進(jìn)行逐步地剖析和分解，并給學(xué)生進(jìn)行一步步的演示，讓學(xué)生及時(shí)反映出不明白的地方，并對(duì)這些地方加以詳細(xì)講解.最重要的是，要做到把初高中知識(shí)完美結(jié)合起來(lái)，巧妙融入相關(guān)的生活知識(shí)，以便學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵.初中階段的數(shù)學(xué)相對(duì)而言是以算數(shù)為主，高中之后開始注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師的作用是引領(lǐng)學(xué)生更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)學(xué)習(xí).教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要舉一反三，對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行舉例分析，可以讓學(xué)生在聽講完之后根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況做這些例題，然后同學(xué)之間相互打分，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的了解情況，讓學(xué)生在真正地掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)之后，再進(jìn)行下一個(gè)題目的講解，進(jìn)而提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂上輕松掌握更多的知識(shí)內(nèi)容.

2.開展趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情.

數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情.對(duì)題目或者有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解的過程中，應(yīng)當(dāng)將這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、通俗地講給學(xué)生，并加上有趣的語(yǔ)言或者動(dòng)作，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.還可以將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容編成順口溜的方式，便于學(xué)生的理解記憶，比如在講解三角函數(shù)誘導(dǎo)公式時(shí)，可以采用“奇變偶不變，符號(hào)看象限”的順口溜，在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誘導(dǎo)公式的記憶，利于學(xué)生在題目中的靈活應(yīng)用.另外，教師要更新教學(xué)方式，合理適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅能給教師開展教學(xué)帶來(lái)極大的便利，也利于學(xué)生成為課堂的主人.

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián).比如在講解三角函數(shù)內(nèi)容時(shí)，可以將其與解三角形相關(guān)聯(lián)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到理想的教學(xué)效果.

綜上所述，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)，教師要有一套科學(xué)合理的教學(xué)策略，對(duì)在教學(xué)過程中涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)加以著重講解，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，尋找在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，進(jìn)而不斷提高課堂效率，讓學(xué)生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并可以對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).