摘 要：當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計是以教師為中心，教學(xué)工作的重心還未真正落實到學(xué)生的全面發(fā)展方面。而生本教育則是以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，其深層意義就是以生命為本。生本教育關(guān)注和弘揚教育應(yīng)該充分發(fā)揮人的潛能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生本教育;自主學(xué)習(xí);興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強化劑。主動有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至?xí)顾麄冞_到廢寢忘食的境地。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，具有情感因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備、集中精力、認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。

在教學(xué)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生參與的熱情，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。提出問題、設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定、組織競賽、設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅，長期堅持，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。

二、 根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣

（一） 進行情感交流，促進自主學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的;反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對學(xué)困生采取少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”的方法，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二） 抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對學(xué)生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、 利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

（一） 實用性

在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。

（二） 規(guī)律性

數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單地給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。

四、 優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣

（一） 消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教相離現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教相離現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教相離現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為不聽、不做，最后導(dǎo)致聽不懂、不會做，從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教相離現(xiàn)象呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 充分利用電化教學(xué)

在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計算機軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，幾何圖形的截面生成，以及相關(guān)數(shù)學(xué)形式的變化過程等等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣方面也起到了明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明而深刻的印象。

（三） 組織豐富多彩的課外活動

在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學(xué)墻報等，來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。此外，采用小組教學(xué)，個別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

作者簡介：

謝爾玉，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一中學(xué)。