摘 要：興趣教學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是最好的老師，它能夠小學(xué)之初就引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文簡單介紹了低學(xué)段小學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾種有效教學(xué)方法，旨在迎合新課改要求，提高小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)語文;低學(xué)段;故事化;多媒體;游戲化

興趣永遠(yuǎn)是人最好的老師，在小學(xué)語文低學(xué)段教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要，教師要把握興趣教學(xué)這一基本點(diǎn)，圍繞它展開多種教學(xué)模式，突出教學(xué)有效性，在小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開端階段就培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)興趣意識。

一、 低學(xué)段小學(xué)語文興趣教學(xué)實(shí)施的必要性

在低學(xué)段小學(xué)語文就開始實(shí)施興趣教學(xué)，其一是為了滿足新課改背景下的創(chuàng)新教育要求，切實(shí)落實(shí)小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并遵循他們的心智發(fā)展規(guī)律讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的快樂所在，實(shí)現(xiàn)快樂教育目標(biāo)。再一方面就是滿足低學(xué)段小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，將興趣教學(xué)法真正作為小學(xué)生的主觀需求基礎(chǔ)教學(xué)模式，從認(rèn)知水平家督出發(fā)為小學(xué)生提供適合于他們實(shí)際能力的知識教育內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)與成長的意義價(jià)值。最終目標(biāo)就是全面推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的快速向前發(fā)展。

二、 低學(xué)段小學(xué)語文的興趣培養(yǎng)教學(xué)方法

在低學(xué)段，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該迎合他們天生愛玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的基本特征，結(jié)合多種教學(xué)模式展開興趣培養(yǎng)教學(xué)過程。以下就簡單介紹幾種適合于低學(xué)段小學(xué)語文的興趣培養(yǎng)教學(xué)方法。

（一） 故事化興趣培養(yǎng)教學(xué)方法

故事內(nèi)容情節(jié)豐富，是最容易激發(fā)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)方法。在教師生動(dòng)、具體的講述過程中，小學(xué)生的認(rèn)知觀念與認(rèn)知能力都有所加強(qiáng)，所以教師應(yīng)該將故事化內(nèi)容與教材內(nèi)容合二為一展開教學(xué)。比如在部編版小學(xué)語文二年級上冊的《曹沖稱象》一課教學(xué)中，教師就首先借助課文為學(xué)生講述了這個(gè)有關(guān)曹沖聰明智慧的經(jīng)典故事。然后教師會(huì)借助Flash動(dòng)畫為學(xué)生邊操作便說明，幫助學(xué)生弄清楚大象的重量究竟是如何稱出來的，再結(jié)合課文中曹沖的稱重方法實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣與奇思妙想，發(fā)散他們的形象思維，讓他們更愿意動(dòng)腦、聯(lián)想、用智慧解決生活中的某些類似問題。故事化教學(xué)方法應(yīng)用的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，為低學(xué)段小學(xué)生在早期學(xué)習(xí)語文階段就培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，打下良好基礎(chǔ)。

（二） 多媒體化興趣培養(yǎng)教學(xué)方法

采用多媒體化教學(xué)法是與時(shí)俱進(jìn)的做法，對于低學(xué)段小學(xué)生而言，它也是一種良好的教學(xué)輔助技術(shù)，對激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。要通過音頻、視頻等生動(dòng)內(nèi)容感染學(xué)生，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解與認(rèn)知水平。比如在部編版小學(xué)語文一年級下冊的《王二小》一課教學(xué)中，教師就首先用多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生播放了《王二小》這首歌曲，首先鋪陳渲染學(xué)生情感。然后為學(xué)生展示多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀觀看、了解《王二小》這一課文的主要故事內(nèi)容，深刻理解王二小的奉獻(xiàn)精神，最終對王二小的英雄事跡產(chǎn)生敬佩心理。在該教學(xué)中，針對小學(xué)生的情感體驗(yàn)培養(yǎng)與升華是非常關(guān)鍵的，主要是希望通過多媒體教學(xué)來升華整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，讓學(xué)生直觀感受主人公的愛國民族精神，讓學(xué)生正確理解什么是愛國，同時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣。

（三） 游戲化興趣培養(yǎng)教學(xué)方法

游戲化興趣培養(yǎng)教學(xué)方法是最能觸動(dòng)低學(xué)段小學(xué)生的良好教法，它其中蘊(yùn)含了豐富的娛樂內(nèi)涵，能夠放松學(xué)生身心、愉悅學(xué)生精神。在教學(xué)中，要借助游戲展開興趣教學(xué)過程，幫助他們學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到真正意義層面上的寓教于樂。在部編版小學(xué)語文二年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》一課教學(xué)中，教師就設(shè)置了游戲教學(xué)情境。首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容，專門設(shè)置了一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲。在游戲中，教師就安排5名學(xué)生戴上青蛙媽媽的頭飾，并在頭飾上標(biāo)注清楚漢字的結(jié)構(gòu)，例如“上下結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”等等，而其他學(xué)生則戴上了小蝌蚪的頭飾，頭飾上同樣標(biāo)注了不同結(jié)構(gòu)的漢字。然后正式展開游戲，看小蝌蚪是否能夠根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)正確找到自己的媽媽。這一漢字教學(xué)模式非常新穎有趣，且教師也會(huì)為在游戲中為正確回答漢字結(jié)構(gòu)的小學(xué)生予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，授予他們“本周漢字學(xué)習(xí)小達(dá)人”的稱號。在整個(gè)游戲化教學(xué)模式中，低學(xué)段小學(xué)生的好奇心、愛玩好動(dòng)性與模仿學(xué)習(xí)能力就得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲，同時(shí)在該游戲化教學(xué)過程中，他們還能有效強(qiáng)化自身知識記憶，潛移默化中完成教師所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保游戲化興趣教學(xué)方法獲得成功。實(shí)際上，這就是本文所提到的快樂教育，在低學(xué)段語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，結(jié)合游戲化教學(xué)模式體現(xiàn)教學(xué)過程的快樂內(nèi)涵，凸顯教學(xué)情趣，提升教學(xué)價(jià)值，這對早期培養(yǎng)小學(xué)生良好的身心健康是非常有幫助的，也能滿足新課改所提出的所有要求，完成既定教學(xué)任務(wù)指標(biāo)。

三、 總結(jié)

總而言之，可運(yùn)用于小學(xué)低學(xué)段的語文教學(xué)興趣培養(yǎng)方法非常之多，不同教法從不同角度推動(dòng)了語文教學(xué)過程的有效應(yīng)用與優(yōu)化，保證了教學(xué)過程的有效性與思想內(nèi)容充實(shí)。而教師方面更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活善用、積極調(diào)動(dòng)各種教法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)需求保持一致，最大限度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，為低學(xué)段小學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

唐興剛，四川省涼山彝族自治州，甘洛縣里克鄉(xiāng)中心小學(xué)校。