李丹丹

摘 要：隨著新課程改革工作逐漸地深入，現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于初中語文教學(xué)的要求逐漸地提升。因此，當(dāng)下我國(guó)初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)全面性對(duì)于初中語文教學(xué)的重要作用，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)最為重要的組成部分，初中語文教師應(yīng)當(dāng)投入精力去將之完善。就此本文結(jié)合實(shí)際，論提升初中語文閱讀教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);效率

一、 引言

語文教學(xué)科目是初中最為重要的教學(xué)科目之一。良好的初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備全面性的優(yōu)勢(shì)，然而目前許多初中學(xué)校的語文教師所采用的閱讀教學(xué)方式存在著諸多的問題，這些問題需要初中語文教師投入精力去進(jìn)行解決，從而讓初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到全方位的提升，進(jìn)而讓初中學(xué)生成為契合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。本文拋磚引玉，列舉幾種有效提升初中語文課堂閱讀教學(xué)效率的措施，為當(dāng)下初中語文教師的教學(xué)提供一定的助力。

二、 目前初中語文閱讀教學(xué)中存在著的問題

雖然現(xiàn)今許多初中語文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但是依舊存在著一些問題影響著初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。下面列舉目前初中語文閱讀教學(xué)中存在著的問題。

（一） 教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視

目前許多初中語文教師雖然已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到新課程改革之后自身教學(xué)全面性提升的重要性。但是在具體的閱讀教學(xué)中，許多初中語文教師依舊采用較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，所謂傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式指的是教師通常將寫作教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)閱讀教學(xué)有著一定的忽視。這種教學(xué)方式雖然可以在一定程度上提升初中學(xué)生的語文成績(jī)，但是這種教學(xué)方式缺乏全面性，長(zhǎng)此以往的應(yīng)用會(huì)讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。這不利于初中學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全方位提升和他們今后的學(xué)習(xí)。

（二） 閱讀教學(xué)方式單一性嚴(yán)重

目前許多初中語文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重要意義，但是在具體的語文教學(xué)中依舊沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。究其原因就是因?yàn)楫?dāng)下許多初中語文教師所采用的閱讀教學(xué)方式過于單一。所謂單一的語文閱讀教學(xué)方式指的是教師將傳統(tǒng)的填鴨式語文教學(xué)方式作為閱讀教學(xué)手段，這種教學(xué)方式將學(xué)生置于課堂被動(dòng)位置，拘泥于教材向?qū)W生講述文章含義，初中階段的學(xué)生擁有著相當(dāng)活躍的思維，這種將學(xué)生置于課堂被動(dòng)位置的教學(xué)方式是對(duì)他們想象能力的束縛，長(zhǎng)期使用會(huì)讓初中學(xué)生失去對(duì)閱讀教學(xué)的積極性。因此，當(dāng)下初中語文教師應(yīng)當(dāng)具備多元化閱讀教學(xué)的思維。

三、 提升初中語文閱讀教學(xué)效率的具體措施

現(xiàn)今初中語文教師在認(rèn)識(shí)到目前影響初中學(xué)生閱讀積極性提升的問題之后，就應(yīng)當(dāng)投入精力去分析這些問題和解決這些問題，從而讓初中學(xué)生逐漸地適應(yīng)閱讀教學(xué)，讓初中閱讀教學(xué)的效率得到提升。下面列舉幾種提升初中語文閱讀教學(xué)效率的對(duì)策。

（一） 注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

學(xué)習(xí)積極性是提高初中語文閱讀教學(xué)效率的第一步，在具體的閱讀教學(xué)中，初中語文教師要采用契合初中學(xué)生心理的教學(xué)手段，讓他們?cè)谶M(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候處于自身的心理舒適區(qū)內(nèi)。例如：教師要改變自身的教學(xué)語言，要使用一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言去讓學(xué)生不再畏懼教師，讓他們投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。此外，教師也可以采用一些教學(xué)游戲去提升閱讀教學(xué)趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的提高。 ?（二） 注重課外閱讀教學(xué)

初中階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)擁有著極大的渴望，因此語文教材中的教學(xué)文章并不能滿足初中學(xué)生的閱讀需求。在具體的閱讀教學(xué)中，當(dāng)下我國(guó)初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外書籍的閱讀，從而讓學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。在鼓勵(lì)初中學(xué)生閱讀課外經(jīng)典的同時(shí)，初中語文教師也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去撰寫讀后感，這種方式可以讓初中學(xué)生提升自身寫作能力的同時(shí)去充分理解課外書籍中的文化內(nèi)涵和教學(xué)思想。

（三） 要結(jié)合書本教材進(jìn)行課外教學(xué)

語文教學(xué)科目是一門從實(shí)踐中脫胎的教學(xué)科目。因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際去進(jìn)行，進(jìn)而讓課堂教學(xué)效率得到全方位提升。例如：教師在教授初中學(xué)生關(guān)于山野風(fēng)景和田園風(fēng)光的文章的時(shí)候就可以將學(xué)生帶出校園，讓學(xué)生在與文章相契合的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣初中學(xué)生就會(huì)充分理解文章中所描述的場(chǎng)景和文章的內(nèi)涵，初中學(xué)生的語文閱讀能力就會(huì)得到全方位的提升。

（四） 要將信息技術(shù)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中

現(xiàn)今的時(shí)代是信息技術(shù)逐漸發(fā)展成熟的時(shí)代，因此當(dāng)下我國(guó)初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用至課堂教學(xué)中去。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分做好課前備課工作，結(jié)合書本教材內(nèi)容去制作課堂閱讀教學(xué)的PPT，然后將之應(yīng)用至課堂教學(xué)中去建立各種契合初中學(xué)生心理和思維方式的教學(xué)情境，通過這種方式提升初中學(xué)生閱讀教學(xué)積極性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，從而讓他們的語文成績(jī)得到全方位的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式所存在的局限性。在具體的語文教學(xué)中，初中語文教師要注重學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性的提升，要注重初中學(xué)生課外閱讀教學(xué)，要注重結(jié)合書本教材去進(jìn)行閱讀教學(xué)，要將信息技術(shù)教學(xué)手段充分應(yīng)用至初中語文閱讀教學(xué)中去，從而讓初中學(xué)生的語文閱讀能力和語文綜合成績(jī)得到全方位的提升，讓他們成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)初中生人才。

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