摘 要：漢語拼音直呼法教學是以聲母為支架，從音節(jié)的整體考慮，在給基礎音節(jié)換韻母的基礎上，讓學生掌握漢語拼音聲韻組合的規(guī)律，在對比類推中，通過舉一反三式的方法習得新的音節(jié)。本文結合教學實踐，闡述漢語拼音直呼法教學的三原則，即整體性原則、規(guī)律性原則、趣味性原則。

關鍵詞：直呼法;整體性;規(guī)律性;趣味性

拼讀法是一種傳統(tǒng)的漢語拼音教學方法，其特點是在學習聲母、韻母及聲調(diào)時要按照拼讀規(guī)則進行拼讀。直呼法即“基礎音節(jié)換韻直讀法”，是20世紀90年代以來，某些地區(qū)和學校所使用的一種教學方法。使用直呼法教學的教師指出直呼法有利于改變拼讀法“呼必有三”的拼讀習慣等?；诖?，筆者對直呼法也進行了廣泛的實踐與研究。本文結合教學實踐，闡述漢語拼音直呼法教學的三原則，即整體性原則、規(guī)律性原則、趣味性原則。

一、 堅持整體性原則

該原則的理論基礎是系統(tǒng)論。整體性是指把人們眼中的事物當做由若干零部件組合在一起的整體。音節(jié)是漢語拼音運用的單位?！爸焙簟本褪菑恼w音節(jié)出發(fā)，打破“拼讀”的學習方式。

（一） 打造基礎音節(jié)支架

直呼法是一種要求學生在類推中學習新音節(jié)的方法。因此我們首先應該給孩子們一個仿效的基礎音節(jié)。教學基礎音節(jié)是在學完6個單韻母后直接開始的。如在教授基礎音節(jié)“qi”時，教師可以玩一個手勢游戲，讓孩子們在猜一猜和擺一擺中讀出數(shù)字“7”，當學生說出7時，教師要趁機提問：“要使用拼音來表示7，應該怎么寫呢？”隨即教師為學生呈現(xiàn)音節(jié)“qi”，并領讀：7個的“7”。以此來讓學生對音節(jié)“qi”有個整體的認知，從而可以有效克服拼讀法中“呼必有三”的習慣，當然也有效避免了在聲韻相拼時元音對聲母的干擾。

（二） 拆分音節(jié)部件，教授聲母

直呼法的一個特點就是先整體再部分。如教授基礎音節(jié)“qi”后，教師再對音節(jié)進行拆分教學，讓學生了解音節(jié)是由聲母和韻母結合而成的，并繼續(xù)領讀音節(jié)“qi”，體會“qi”發(fā)音的口形，并示范領讀“q”的本音，讓學生在體會聲母“q”本音的發(fā)音方法過程中加深對聲母的認知。

在直呼法教學中，通過教學基礎音節(jié)也相應建立起了23個聲母的體系框架。

二、 堅持規(guī)律性原則

（一） 分類教學

漢字中四百來個音節(jié)的組成在音和形上是有一定規(guī)律可循的，直呼法中按音形特點將這些音節(jié)進行分類分組后進行教學。這里遵循的音形規(guī)律是根據(jù)韻母的結構特點來區(qū)分的，即分為單韻母音節(jié)、非鼻音復韻母音節(jié)、鼻韻母音節(jié)三種類型。對于含有介音的音節(jié)也不單獨進行教學，而是按其韻母特點分散在三個類型當中進行教學。如音節(jié)當中含“ia”韻的可以放在單韻母音節(jié)教學當中去，音節(jié)中含“iao”韻的可以放到非鼻音復韻母音節(jié)當中去，音節(jié)中含“ian”韻的放到鼻韻母音節(jié)教學當中去。對根據(jù)韻母的結構特點分出的三個類型，每一類再根據(jù)聲母發(fā)音的特點再繼續(xù)分成眾多音節(jié)組。教學音節(jié)時，要遵循由易到難的規(guī)律。直呼法教學有利于進行對比教學，使學生掌握類推方法，為其今后進行自主學習音節(jié)打下良好的基礎。

（二） 更換韻母，對比類推

這個做法是以基礎音節(jié)為核心，在韻母地不斷變換中，運用對比類推的方法，對每一組中一系列的音節(jié)進行直呼訓練。

如“bɑ、pɑ、mɑ、fɑ”這些基礎音節(jié)學完后，我們把韻母“ɑ”換成“i”就可以類推出“bi、pi、mi”;將韻母換成“o”“u”或“ɑi”就能類推出“bo、po、mo、fo”“bu、pu、mu、fu”或“bai、pai、mai”。運用這個教學方法時，我們將舊知識與新知識之間建立起聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)了新舊知識之間的聯(lián)系，從而在新舊知識對比的過程中掌握音節(jié)的音形對應規(guī)律和聲韻組合規(guī)律。

三、 堅持趣味性原則

（一） 直觀教學，激發(fā)興趣

一年級的小學生形象思維比較活躍，因此在直呼法教學中，我們應該通過圖片、實物、教玩具等直觀的教學方法進行音節(jié)的直呼訓練。當然，也可以通過口頭組詞造句的形式進行音節(jié)直呼的訓練，這樣做有利于學生讀準四種聲調(diào)，并強化記憶。此種教學法還有利于學生將音節(jié)與詞義結合起來，從而有效建立起音形義之間的聯(lián)系，從整體上感知音節(jié)，增強記憶的效果。

（二） 游戲教學，激發(fā)興趣

玩游戲是孩子們的天性，因此，將游戲引入到直呼法教學當中來，有利于激發(fā)孩子們主動參與課堂教學的興趣。如我們可以在給音節(jié)找朋友、猜謎語、比一比、編兒歌等游戲中進行音節(jié)的直呼訓練，從而使枯燥的音節(jié)練習變成了趣味的游戲。

直呼法教學更加強調(diào)聲調(diào)意識、聲母意識和韻母意識，有利于培養(yǎng)學生的語音意識，因此很多教師在進行漢語拼音教學時，都會有意無意地使用直呼法進行教學。當然有研究證明直呼法與拼讀法相比，比較適合具有一定拼音基礎的學生。因此在教學中我們要根據(jù)學生的特點做出是否選擇直呼法進行教學的決定，使用時應該堅持三個原則，即整體性原則、規(guī)律性原則、趣味性原則。

參考文獻：

[1]施利承，譚頂良.小學漢語拼音直呼法與拼讀法教學的比較研究[J].課程·教材·教法，2018，38（3）：81-86.

[2]王菠.關于提高學生認讀拼音效率的實踐與思考[J].課程教育研究，2018（3）：53.

作者簡介：

陳維英，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市廣寧縣大逕小學。