【摘 要】 高職英語教育是我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型高職人才的重要方式之一，也是當(dāng)前促進(jìn)我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不斷提高的重要途徑。當(dāng)前，高職學(xué)校之中的生源質(zhì)量不高、教學(xué)方式陳舊，且較學(xué)理念得不到更新，最終使得高職學(xué)生的英語水平不高，英語水準(zhǔn)無法進(jìn)一步提高。因而當(dāng)前高職英語教育教學(xué)要想提高其實(shí)效性就需要以市場(chǎng)需要、就業(yè)需要以及學(xué)生的對(duì)外關(guān)系能力，進(jìn)一步將學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣提高，最終將高職英語教育教學(xué)的時(shí)效性有效的提高。

【關(guān)鍵詞】 高職英語 職業(yè)教育 教學(xué)實(shí)效性 思考

引 言

高職教育院校是一個(gè)能夠培育出社會(huì)所需要的職業(yè)型、復(fù)合型人才的場(chǎng)所，其功能是要將學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)相適宜的能力培養(yǎng)出來，最終為我國(guó)新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化而培養(yǎng)出更多的人才，當(dāng)前如何加強(qiáng)高職學(xué)生的英語能力成為了諸多高職院校的面對(duì)的重要問題，通過對(duì)現(xiàn)在高職院校的英語教育教學(xué)面對(duì)的問題，最終將高職院校的英語教育教學(xué)的實(shí)際效用以及教學(xué)效率得以提高。

一、高職英語教育教學(xué)的特質(zhì)

高職教育所面臨的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出更多擁有專業(yè)技術(shù)能力與較高文化素質(zhì)的復(fù)合型人才。因而其專業(yè)知識(shí)的傳授更加具備實(shí)踐性與專業(yè)技術(shù)性，同時(shí)在培養(yǎng)過程中，一般是按照某個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，相對(duì)于本科院校來說，高職英語教育的培養(yǎng)方向更應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相符合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)同時(shí)，能夠與配套的英語知識(shí)進(jìn)行搭配，能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)與自己專業(yè)的知識(shí)，最終將自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，進(jìn)而加強(qiáng)自身的未來的可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)要能夠?qū)⒆陨淼挠⒄Z進(jìn)行熟練運(yùn)用，能夠在未來的崗位中與其他國(guó)家的人員進(jìn)行充分的溝通與交流，還能夠憑借自身的英語知識(shí)學(xué)習(xí)到國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。英語教學(xué)本身具備著一定的線性特質(zhì)，每一個(gè)字母的組合都具備著一定的規(guī)律與排序，因而想要將英語教育的實(shí)效性進(jìn)一步提高，就需要抓住高職英語教學(xué)之中的規(guī)律性，并且運(yùn)用新的教學(xué)理念，才能進(jìn)一步將高職學(xué)生的英語水平進(jìn)一步提高。

二、提高高職英語教育教學(xué)實(shí)效性的思考

（一）將教學(xué)理念與教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)一步突出

現(xiàn)如今的高職英語教育的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)出職業(yè)能力較強(qiáng)并且能夠順利就業(yè)的人才，因而在整個(gè)高職教育過程中，重視的是職業(yè)教育，但這種職業(yè)教育理念并不適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于高職人才的需求。因而必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念貫穿在整個(gè)英語教育教學(xué)過程中，高職英語在整個(gè)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)英語教育的專業(yè)性與實(shí)踐性，指的是要能夠?qū)⒂⒄Z教育更加偏向與學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些專業(yè)知識(shí)充分運(yùn)用到未來就業(yè)與工作之中。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)⑴c學(xué)生有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，并且要能夠與學(xué)生的未來的發(fā)展充分符合，進(jìn)而為學(xué)生的針對(duì)性發(fā)展教育提供較大的幫助。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

當(dāng)前許多的高職學(xué)校的英語教師的教學(xué)能力欠缺，同時(shí)‘雙師型的英語教師的培養(yǎng)力度較小，導(dǎo)致‘雙師型教師的數(shù)量不多，使得英語教育教學(xué)的實(shí)際效用的提高缺乏推動(dòng)力。面對(duì)這樣的困境，則需要針對(duì)教師隊(duì)伍入手，將教師的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出更多‘雙師型教師來。在進(jìn)行具體的教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，首先要保障教師在入職過程中能夠一直進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)修，并成立專業(yè)的研討小組，以講座、辯論的形式將教師的教師水平進(jìn)一步提升，另外，高職院校還要積極將‘雙師型英語教師隊(duì)伍進(jìn)行建立，保障其教育理念、教育方法都保持在最高的水平層次，最后還能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技術(shù)水平高超的教師進(jìn)行引入，豐富教師的隊(duì)伍，并且能夠給予學(xué)生以較高效率的教學(xué)。

（三）英語教育要以職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向

高職英語的教學(xué)過程中，其主要的目標(biāo)就是為了能夠讓學(xué)生就業(yè)，獲得較好的發(fā)展。因而在教學(xué)過程中，時(shí)刻要注意英語教學(xué)的內(nèi)容要符合其未來就業(yè)的發(fā)展方向，并且要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高能力和水平的職業(yè)技術(shù)人才。因而高職英語在教學(xué)過程中要能夠與學(xué)生的崗位相關(guān)聯(lián)，并且與學(xué)生的未來發(fā)展方向相聯(lián)系，模擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)模擬環(huán)境之中感受到其中的真實(shí)性與實(shí)用性，這樣學(xué)生也能夠充分了解到自身學(xué)習(xí)英語的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建高職學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)

在進(jìn)行高職英語教學(xué)過程中要將學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行構(gòu)建，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性的教學(xué)，并且安排恰當(dāng)合適的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握了這些課本知識(shí)之余，幫助學(xué)生構(gòu)建出終身學(xué)習(xí)英語的理念，此外，還必須要將學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣提高，促使學(xué)生擺脫這樣的教學(xué)束縛。進(jìn)而促使學(xué)生能夠在脫離課堂進(jìn)入職場(chǎng)之后，同時(shí)還要將還能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，向前發(fā)展，將自身的英語水平不斷提高，將自身的英語應(yīng)用與實(shí)踐能力增強(qiáng)，保障學(xué)習(xí)的最終效果，最終將英語教學(xué)的實(shí)際效用得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：王華（1973.12-），女，漢族，湖南常德，碩士研究生，副教授，研究方向：英語教育教學(xué)。