何國亮　許愿

【摘 要】為了滿足高職院校畢業(yè)生的就業(yè)需求，通過建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)體系，在該體系的基礎(chǔ)上，搭建就業(yè)服務(wù)的信息化平臺，使畢業(yè)生運(yùn)用該平臺進(jìn)行就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，高院院校則可利用該平臺進(jìn)行就業(yè)信息反饋和就業(yè)評估。“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺的建設(shè)，提高了高職院校就業(yè)工作的效率，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】“四位一體”;就業(yè)服務(wù)信息化平臺;大數(shù)據(jù)

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）09-0285-02

1 “四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺概述

“四位一體”就業(yè)信息化平臺，是把政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)4個主體進(jìn)行信息綜合管理的平臺，通過信息資源整合、完善機(jī)制的方式深度融合，把高職院校的生源和人才市場需要、用人單位狀況等有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)據(jù)資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，并且能夠互動、互通，就業(yè)工作環(huán)節(jié)層層相扣，最大限度地滿足了人才市場的需要，同時也提升了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和高職院校就業(yè)部門的工作效率[1]。

就業(yè)服務(wù)信息化平臺是以校企合作為基礎(chǔ)，協(xié)同政府及社會各界提供的信息為導(dǎo)向，對現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)校的教學(xué)及就業(yè)體制進(jìn)行創(chuàng)新改革的新模式。該平臺通過信息反饋，可以使高職院校的就業(yè)工作不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2 “四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺特點(diǎn)

2.1 海量的就業(yè)信息

畢業(yè)生通過該平臺，可以查看到社會各用人單位專業(yè)需求、用人信息、崗位設(shè)置、福利待遇等，以及政府發(fā)布的一些就業(yè)政策。該平臺對畢業(yè)生的就業(yè)提供了可靠的保障。

2.2 渠道多樣性

畢業(yè)生可通過電腦登錄系統(tǒng)瀏覽就業(yè)信息，也可通過手機(jī)、平板電腦等登錄App，還可以通過微信平臺、QQ平臺、微博、語音平臺等進(jìn)行互動式的交流，掌握市場動向[2]。

2.3 促進(jìn)教學(xué)改革

根據(jù)就業(yè)市場提供的信息，該平臺可進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，高職院校可根據(jù)其分析結(jié)果進(jìn)行定位和參考，對熱門的課程加以適當(dāng)增加，反之減少，對就業(yè)工作加強(qiáng)指導(dǎo)，對就業(yè)工作模式不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代人才的需求。

3 “四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺設(shè)計構(gòu)想

由于畢業(yè)生就業(yè)模式是以就業(yè)市場為導(dǎo)向的模式，畢業(yè)生的專業(yè)水平?jīng)Q定了是否符合用人單位的需求，是畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵，所以高校對人才的培養(yǎng)方式要根據(jù)市場需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時高職院校對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、素質(zhì)特點(diǎn)、能力狀況要充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)選修建議和實(shí)踐方向，針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)[3]。

基于社會人才需要的這種模式，可把學(xué)校原有各系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過接口的方式整合起來，進(jìn)行數(shù)據(jù)優(yōu)化和歸集處理，把政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)4個主體的信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使就業(yè)信息系統(tǒng)可以訪問外來的數(shù)據(jù)信息，同時其他主體也訪問高職院校的數(shù)據(jù)信息，對獲取的數(shù)據(jù)加工處理后進(jìn)行有效存儲，供大數(shù)據(jù)分析做分準(zhǔn)備。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，為學(xué)校的下一步?jīng)Q策做參考。

4 “四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺構(gòu)建

4.1 平臺的結(jié)構(gòu)框架設(shè)計

“四位一體”模式的各主體中，學(xué)校與企業(yè)處于主導(dǎo)地位，政府和行業(yè)處于輔助地位，在設(shè)計理念的推動下，通過整合各類資源，暢通各種渠道，搭建好就業(yè)信息平臺的框架（如圖1所示）。

（1）市場信息模塊。該模塊主要向畢業(yè)生展示目前的市場需求信息狀況，學(xué)生可根據(jù)招聘信息的內(nèi)容了解崗位的情況、工作性質(zhì)、福利待遇等，可以瀏覽政府的就業(yè)政策和導(dǎo)向，同時可以拓寬各種就業(yè)渠道。就業(yè)渠道有多種方式，例如，通過校友會的就業(yè)推薦，以及一些信息交流平臺的介紹等，最大限度地收集各種校內(nèi)、校外資源，為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

（2）就業(yè)咨詢模塊。就業(yè)咨詢模塊主要是為高職院校的畢業(yè)生提供全員性的和針對性的就業(yè)咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。采用的方式是通話、信息留言或平臺聊天等。通過該平臺，可以與政府部門、用人單位部門、企業(yè)部門等進(jìn)行政策咨詢與就業(yè)信息咨詢，也可以與院內(nèi)的就業(yè)部門進(jìn)行溝通，可使高職院校畢業(yè)生樹立正確的價值觀與人生觀，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)與職場競爭力，客觀地評估自我，提升就業(yè)能力，同時也提高畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)，為將來的發(fā)展做下一步規(guī)劃，使其自信地面對職場、面對未來。

（3）就業(yè)信息反饋模塊。就業(yè)信息反饋模塊主要是根據(jù)畢業(yè)就業(yè)的情況進(jìn)行信息反饋，通過反饋功能，可以使學(xué)校更深入地了解目前畢業(yè)生就業(yè)狀況和存在的問題，為今后的就業(yè)工作的改進(jìn)和完善提供參考。反饋模式一般有3種：畢業(yè)生就業(yè)的信息反饋、用人單位對所錄用的畢業(yè)生的反饋、畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)方向是否吻合的反饋[4]。

（4）就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)模塊。就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)模塊主要是根據(jù)在校學(xué)生的具體情況，結(jié)合就業(yè)情況的數(shù)據(jù)分析，對學(xué)校的教學(xué)模式加以改革和調(diào)整，通過開設(shè)一些特色的專業(yè)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)用人單位的需要在社會上多進(jìn)行一些課外實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)技能，定期舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)的課程，可聘請一些企業(yè)或校外的老師進(jìn)行講座，課堂上可與老師進(jìn)行互動和交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.2 平臺的功能設(shè)計

（1）主體互動?！八奈灰惑w”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺就是使平臺的各主體進(jìn)行有效互動和溝通，根據(jù)各主體自身的需要進(jìn)行交流，通過獲取對方的信息資源，對其他主體提出需求和建議，以適應(yīng)自身的發(fā)展。一般而言，政府提供政策導(dǎo)向和監(jiān)管，學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)，行業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)進(jìn)行用人宣傳和評價，各主體間既分工協(xié)作，又相對獨(dú)立。

（2）信息共享。各主體的數(shù)據(jù)信息在平臺主要實(shí)現(xiàn)共享，供其他主體參考和借鑒。各主體通過該平臺可以了解最新動態(tài)與最新政策、人力資源需求，可以整合數(shù)據(jù)資源，為主體的發(fā)展提出指導(dǎo)性建議。

（3）統(tǒng)一管理。通過平臺可以使各主體按照統(tǒng)一的方式進(jìn)行綜合管理，按平臺的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)一管理，解決了各自為政、一盤散沙的局面，不僅有利于各主體的快速發(fā)展，同時也推動了社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

5 “四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺存在的不足

5.1 監(jiān)管力度有待加強(qiáng)

各主體的合作是一種市場行為，因此國家必須出臺一系列的監(jiān)管措施，對各主體的行為進(jìn)行有效監(jiān)管，不僅能保證畢業(yè)生順利就業(yè)，也能保證各主體的合法權(quán)益不受侵犯，使社會能健康有序地發(fā)展[5]。

5.2 各主體的互動有待提高

平臺中各主體都是相對獨(dú)立的，都以各自的利益作為出發(fā)點(diǎn)，如何將各主體緊密地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，最大限度地發(fā)揮各自優(yōu)勢，充分發(fā)揮信息化平臺的作用，是今后工作中需繼續(xù)探討的問題。

5.3 數(shù)據(jù)分析有待提高

信息化平臺的數(shù)據(jù)是各主體通過數(shù)據(jù)共享提供的，但是這些數(shù)據(jù)并不全面，可能是信息不夠集中或分析方法欠缺造成的，這就要求各高職院校根據(jù)自身的特點(diǎn)加以完善，對數(shù)據(jù)分析的方法進(jìn)行改進(jìn)和擴(kuò)充[6]。

6 結(jié)語

“四位一體”就業(yè)服務(wù)信息化平臺是政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)4個主體通過資源整合形成的信息化平臺，該平臺使各方有機(jī)地結(jié)合起來，為高職院校的畢業(yè)生提供幫助，為高職院校的改革提供參考，同時也為教育行業(yè)的健康發(fā)展提供動力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]岳殿霞.高職院?！皠?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式研究[J].中外企業(yè)家，2016（22）.

[2]朱玉紅.石嘴山市大武口區(qū)：打造高校畢業(yè)生“四位一體”就業(yè)鏈[J].中國就業(yè)，2018（16）.

[3]林莉，徐波.“四位一體”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建思考[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2018（25）.

[4]于夢琦，李雪峰.高職自動化專業(yè)“課崗證賽”四位一體培養(yǎng)模式改革研究[J].內(nèi)蒙古石油化工，2019（42）.

[5]王先敏，黎鯤，王鐵.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的四位一體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險防控平臺的建設(shè)思考[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（18）.

[6]匡利民，唐召云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政課“四位一體”教學(xué)體系改革創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2018（24）.