張春紅

摘 要：高校思想政治理論課在大學(xué)的課堂上十分重要，思想政治教育的成果和大學(xué)的教育質(zhì)量密切相關(guān)，大學(xué)時期是對學(xué)生進行打磨雕刻的重要階段，本文結(jié)合了高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高校思政教育的親和力對于高校思政的發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治;思政課堂

高校思想政治理論課在大學(xué)的課堂上十分重要，思想政治教育的成果和大學(xué)的教育質(zhì)量密切相關(guān)，大學(xué)時期是對學(xué)生進行打磨雕刻的重要階段，大學(xué)教育不僅要重視科學(xué)文化知識的提升，更要注重道德素質(zhì)的提高，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生來到大學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，處于人生重要轉(zhuǎn)折點，既是學(xué)習(xí)吸收新知識的黃金時段，也是問題多發(fā)的矯正階段。高校教師在展開思政課教學(xué)時，應(yīng)該主動加大研究，貢獻更多成果。

一、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活。思想政治理論課程是通過學(xué)習(xí)思政理論，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和分析社會現(xiàn)象的能力。因此，大學(xué)生的思政課應(yīng)與實際生活密切結(jié)合。然而，現(xiàn)實中，思政課教學(xué)往往脫離現(xiàn)實生活，很多教師只是將教育存留于課堂，并沒有將學(xué)生真正帶去到思政教育的情境中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，只是不情愿的接受知識，并沒有將思政教育知識內(nèi)化為自己的價值觀，并不能在日常生活中體現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法滯后學(xué)生發(fā)展。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力應(yīng)該通過具體的教學(xué)方式進行培養(yǎng)。思政課程教學(xué)是一門需要將課堂教學(xué)與實踐生活相結(jié)合的學(xué)科，但許多教師在教學(xué)過程中無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)中只是課堂上的講臺傳授，沒有教師個人的見解和靈活的授課方式，嚴重違背了思政教學(xué)的目的。教學(xué)形式單一，方法落后，課堂效率低，無法促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)評價形式、體系尚未健全。目前我國高校教育中仍舊采用應(yīng)試教育，在傳統(tǒng)教育中，對學(xué)生評價的重要標準是成績，認為成績來代表學(xué)生的優(yōu)劣。這種評價方式過于單一，只注意到學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生全面素養(yǎng)的判斷。

綜上，傳統(tǒng)教學(xué)模式為不利于高校思政的發(fā)展。從當前高校思政教育的現(xiàn)狀分析來看，普遍存在學(xué)生課堂參與率不高，課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。高校思政教育的效果并不理想。高校學(xué)生肩負著對社會主義建設(shè)發(fā)展的重要使命。

二、高校思政教育的親和力對于高校思政的發(fā)展的作用

在新時期下，要充分利用高校思政教育課堂，提升思政教育的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生成長的過程中幫助其樹立正確的思想價值觀。因此，高校思政教育的親和力對于高校思政的發(fā)展具有重要作用。

（一）提升高校思政教學(xué)的成效

在高校思政教育工作中有兩個重要的主體，一個是高校的思政教師，另一個是高校大學(xué)生。這二者之間的關(guān)系將直接對高校思政教育的結(jié)果能夠產(chǎn)生直接的影響。在傳統(tǒng)思政課堂中采取填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生與教師之間距離感很強，高校思政教學(xué)的效果也就難以得到保證，這樣的思政課堂也是枯燥乏味的。提升思政教育親和力能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)思政知識。

（二）使師生關(guān)系更為融洽

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)過程中，高校思政教師只顧及向?qū)W生傳授思政知識，沒有在教學(xué)的過程中與學(xué)生進行有效地進行互動，老師沒有機會向?qū)W生分享自己的見解，學(xué)生也沒有機會對知識有更深的了解。想拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以通過提升思政課程的親和力來讓教師與學(xué)生之間的距離縮短，在此過程中也是高校思政改革中對人文關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生與教師能夠以平等的關(guān)系進行教與學(xué)。融洽的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生對教師教授的內(nèi)容產(chǎn)生高度的認同感，進而能夠快速的深入到思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心深處，進行深入的理解與探究。由此可見，融洽的師生關(guān)系能夠給高校的思政教學(xué)帶來顯著的效果。

（三）在和諧的校園環(huán)境中塑造思想

思政工作要從多方位全角度的實現(xiàn)育人的功能，要在整個教學(xué)的過程中實現(xiàn)思政教育。高校思政課程不僅僅要以課堂為載體，要在所有的環(huán)節(jié)中貫徹思政教育。高校是我國對人才進行思政教育的主要陣地，親和力不僅能夠有效地促進高校思政教育的發(fā)展， 還能夠為高校構(gòu)建和諧校園起到重要的影響作用。在提升高校思政教育親和力的前提條件下，能夠讓思政教育與校園中的生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地發(fā)揮出思政教育對學(xué)生的積極影響，能夠及時的掌握學(xué)生的政治思想狀況，有利于幫助學(xué)生在校園中健康的成長與學(xué)習(xí)。

三、高校新生思政課教學(xué)發(fā)展策略

（一）圍繞大學(xué)新生實際生活，推動思政教育生活化“因事而化，因時而進，因勢而新”，也是高校思政課教學(xué)改革，肩負思政育人使命的新遵循。大學(xué)新生思政教育應(yīng)密切聯(lián)系實際生活，講好思政故事。一是引入生活實例，增強課堂真實性、趣味性，實現(xiàn)思政教學(xué)生活化、實踐化。教師在展開思政教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)合起來，讓學(xué)生在交流探討中深刻的去理解教材知識點，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思政教育生活化，促進學(xué)生在生活實踐中進行思考、交流，提高學(xué)生的自主性。例如，教師在對大學(xué)新生開展思政第一課時，可以梳理大學(xué)實際生活的事例進行鮮活展示，傳遞給大學(xué)新生新學(xué)習(xí)、生活理念，講好思政“故事”。二是聯(lián)系實際，展開實踐探究教學(xué)。傳統(tǒng)思政教育模式強調(diào)教師課堂單向完成知識 傳遞，師生課堂互動呈現(xiàn)“上下”關(guān)系。另外，教師在課堂上注重于理論知識的培養(yǎng)，忽視了知識的實踐性，很多學(xué)生都存在“學(xué) 而不信，知而不行”的現(xiàn)象。思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當揭示社會發(fā)展的真理，解釋意識領(lǐng)域誤區(qū)和錯誤認識，與學(xué)生產(chǎn)生知識、情感共鳴。高校在開展大學(xué)新生思政課教學(xué)時，應(yīng)當增加實踐教學(xué)比例。例如，教師可以展開 “參觀校史”的課外擴展活動。教師通過展開校史參觀實踐活動，不僅能促進學(xué)生熟悉本校、融入本校，還可以通過一些校內(nèi)杰出人物事例來培養(yǎng)學(xué)生良好的理想追求。大學(xué)新生思政課上展開實踐活動，有利于促進新生快速融入新的環(huán)境中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)教育方式，增強學(xué)生課 堂主動性。思政課教育是通過理論教育、實踐教學(xué)、案例教學(xué)等方式展開學(xué)科知識教和授，重在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)。因此，思政課的教學(xué)方式應(yīng)是圍繞著學(xué)生特點和課程屬性展開，不拘泥固有形式，不保守單一渠道。相關(guān)調(diào)研說明：思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥、理解難度大，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為該課程的主要問題。在此背景下，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，增強學(xué)生課堂主動性，對于夯實學(xué)生理論知識，提升學(xué)生政治素質(zhì)具有重要意義。

大學(xué)入學(xué)階段是開展思政課程的重要環(huán)節(jié)，新生思維、行為處于新一輪的轉(zhuǎn)折點，大學(xué)生成長面對的誘惑及挑戰(zhàn)也更大。通過轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方式，創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，完善課程評價體系，有利于培育大學(xué)新生正確的思想意識和行為規(guī)范。與此同時，我國高校思政課教學(xué)在聯(lián)系生活方面存在一些不足，如教學(xué)方式脫離實際、教學(xué)內(nèi)容脫離生活，教學(xué)評價方式單一等。為真正落實大學(xué)新生思想政治教育，教師應(yīng)該基于學(xué)生生活實際，引進信息技術(shù)、融入傳統(tǒng)文化等創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷加大研究，乘風(fēng)破浪。

參考文獻：

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