李繼舜

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，初中數(shù)學教師在教學上要更加注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和進步。隨著時代發(fā)展和進步，社會對人才也有了新的要求。教師要推動課程改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育就需要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型人才。因此，教師就需要采取一定的策略，優(yōu)化數(shù)學課堂。本文就針對培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)，有效課堂的優(yōu)化策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 核心素養(yǎng) 課程改革

初中數(shù)學教師要進行有效課堂的優(yōu)化，提高學生的綜合素質(zhì)，就需要在教育教學中做好核心素養(yǎng)的滲透工作。教師要根據(jù)學生的學習水平和實際需求，培養(yǎng)學生的自主學習意識及數(shù)學學習實踐操作能力。在實際教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，力圖把學生打造成適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。具體來說，教師可以從以下幾個方面進行核心素養(yǎng)的滲透，優(yōu)化有效課堂。

一、在數(shù)學教學中進行美育滲透

教師在數(shù)學教學過程中需要進行一定的美育滲透，讓學生不僅能夠?qū)W到數(shù)學知識，還能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在數(shù)學教學過程中，教師需要引導學生體會數(shù)學教學中所包含的美。在具體的課堂教學中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)把數(shù)學教學內(nèi)容通過更加生動，形象，直觀的形式展現(xiàn)給學生，使數(shù)學教學內(nèi)容更加具有美感，讓數(shù)學知識以美的形式呈現(xiàn)在每一個學生面前，從而讓學生增加對美的熱愛和感悟。例如，在學習“軸對稱”這一課的時候，教師就可以通過多媒體為學生展現(xiàn)軸對稱的基本內(nèi)涵和應(yīng)用實例，讓學生通過觀察進行認真的思考。在對圖形及其對稱圖形進行觀察的過程中，教師要引導學生利用對稱的思維去進行思考。通過教師的引導，學生在觀察的過程中就會逐漸體會到軸對稱圖形就像是房子在水中的倒影，二個圖形之間有一定的共同特點，也有著一種對稱的美感。再例如在學習“正數(shù)和負數(shù)”這一課的時候，教師通過數(shù)軸讓學生體會正數(shù)和負數(shù)的對稱美感。這不僅能夠讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈的學習興趣，同時，還能夠增加學生的審美體驗。

二、培養(yǎng)學生的自主學習意識

教師在教學的過程中需要培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主探索能力。為了培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師就應(yīng)該通過一定的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。教師在數(shù)學課堂的課堂導入環(huán)節(jié)需要采用合理的導入方法把學生的學習注意力吸引到教學課堂當中。教師在教學的過程中需要避免傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的弊端，采用精講精練的教學方法，引導學生在教學的過程中，通過自主學習自主分析來解決在數(shù)學過程中遇到的問題。因此，教師在課堂教學活動當中需要給學生留夠獨立思考的空間，讓學生養(yǎng)成獨立思考，積極解決數(shù)學問題的好習慣。同時，教師在教學的過程中需要把數(shù)學課堂交給學生，讓學生成為學習的主體，讓每一個學生都能夠意識到自己的主體地位，從而提高學生的自主學習能力。例如在進行“全等三角形”這一知識點教學的時候。教師就可以通過教學語言和教學輔助工具為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學生對這一知識點進行積極的思考和探索。例如，教師在教學的過程中，可以向?qū)W生詢問“同學們，同一張底片洗出的相同大小照片重疊在一起能重合嗎？”教師通過這個問題為學生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，從而引導學生針對問題進行積極的思考，讓學生理解全等的內(nèi)涵。然后，教師就可以利用多媒體給學生講解全等三角形的特點。教師通過多媒體教學方法在畫面上呈現(xiàn)出三角形的平移，翻折和旋轉(zhuǎn)。教師向?qū)W生再次提出問題“大家認真觀察圖形的變化，三角形經(jīng)過平移發(fā)生了什么變化呢？”通過這一問題情境教師就能夠讓學生對問題進行認真的思考，通過一段時間的思考與交流，教師就可以通過提問的方式，讓學生說出問題的答案。然后，教師向?qū)W生提問“生活中有哪些全等的圖形呢？”學生就這一問題進行積極思考，從而學會從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)這一知識點，加深學生對知識的理解程度。最后，教師可以鼓勵學生動手剪一個和課本上三角形一樣的圖形，提高學生的動手能力和實踐探究能力。教師通過問題情境的設(shè)置就可以把學生的注意力吸引到數(shù)學問題當中，通過積極的引導讓學生獨立的去思考數(shù)學問題，從而激發(fā)學生自主學習的意識，培養(yǎng)起學生學會學習的數(shù)學思維養(yǎng)。

三、通過小組合作，提高學生的合作探究能力

教師在教學的過程中還可以通過小組合作的方式提高學生的合作探究能力。在課堂教學中，教師所要面對的教育對象是全體學生，由于課堂教學時間有限，小組合作就可以更好地參與到課堂教學中來。在小組合作探討的過程中，教師要對學生的討論情況進行認真的觀察，積極鼓勵每一個學生說出自己的看法。在發(fā)現(xiàn)學上在討論中出現(xiàn)問題和偏差的時候，要給予適當?shù)匾龑?。學生就能夠在合作交流中逐漸培養(yǎng)起合作交流意識和合作探索能力，提高學生的數(shù)學綜合學習素養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，在新課程改革不斷發(fā)展和推進的背景下，教師在數(shù)學教學的過程中就需要學習新的課程教學理念，在教學的過程中要以學生為主體，進行美育的滲透，讓學生在學習的過程中學會自主學習和探索，同時讓學生在學習的過程中通過小組合作，提高學生的合作探究能力。教師在教學的過程中需要發(fā)揮教師的引導作用，讓學生不僅能夠?qū)W到數(shù)學知識，還能夠從數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)美。把學生培養(yǎng)成適應(yīng)社會和時代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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