裘松杰

《創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣》是一節(jié)師生關(guān)系和諧、教學(xué)氛圍融洽、充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體育課。

一、以生為本，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

在本案例中，教師始終把學(xué)生放在首位，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)練興趣，真正做到了“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一教學(xué)理念。

其一，教師非常了解和熟悉學(xué)生的心理需求，知道學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)實(shí)心球已經(jīng)產(chǎn)生倦怠心理，在這節(jié)課中多次利用多種游戲和競(jìng)賽方法手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生始終以濃厚的興趣參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在課的開(kāi)始階段，明確告訴學(xué)生“我們做游戲??！”讓學(xué)生一下子變得好奇、興奮起來(lái)，然后通過(guò)多種形式的熱身跑、傳遞球接力游戲、搬運(yùn)球游戲和多種形式的輔助練習(xí)，激發(fā)學(xué)生上課激情，完成相關(guān)的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，順利進(jìn)入到主教材的學(xué)練之中。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)心球投擲練習(xí)后，教師敏銳地洞察學(xué)生的疲憊狀況，利用實(shí)心球開(kāi)展“換物接力比賽”，掀起了本課學(xué)練的又一個(gè)高潮。整節(jié)課學(xué)生處于愉悅歡快的情境之中，師生之間其樂(lè)融融，學(xué)練氛圍好。

其二，教師體現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心。課前，教師把實(shí)心球按照教學(xué)需要擺放整齊，布置好相關(guān)場(chǎng)地，提前等待學(xué)生的到來(lái)。上課鈴聲一響，學(xué)生自然集聚在教師的身邊，無(wú)形之中給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，師生的距離一下子拉近了，感情也融洽了。在課中，教師不是強(qiáng)勢(shì)地命令學(xué)生做什么、練什么，而是用商量的口氣與學(xué)生交流，平等地對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者。

二、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新

在本課學(xué)習(xí)中，并不是“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”“教師教，學(xué)生練”等那種整齊劃一的教學(xué)模式，而是以多種新穎的游戲、比賽為載體，讓學(xué)生在枯燥乏味的投擲課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。例如，在實(shí)心球投擲技術(shù)的練習(xí)中，把練習(xí)的自主權(quán)放手給學(xué)生，學(xué)生在組長(zhǎng)的指揮下，有序地進(jìn)行練習(xí)，教師做好巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助學(xué)生形成正確的投擲動(dòng)作。又如，在換物接力比賽中，放手讓學(xué)生布置場(chǎng)地，小組討論書(shū)寫(xiě)的字句，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到體育游戲和比賽的快樂(lè)。

三、一物多用，充分發(fā)揮器材健身價(jià)值

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程流暢明快，場(chǎng)地器材簡(jiǎn)潔實(shí)用，始終圍繞實(shí)心球展開(kāi)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)心球作為投擲器具，不僅僅局限于投擲。在課的開(kāi)始階段，利用地上擺放整齊的實(shí)心球進(jìn)行多種形式的熱身慢跑，改變了以往繞操場(chǎng)跑圈的單一熱身跑方式，激發(fā)學(xué)生熱身跑興趣。在課中利用實(shí)心球進(jìn)行各種傳遞游戲、換物接力跑游戲等，利用實(shí)心球把各種體育游戲活動(dòng)有機(jī)地連在一起，把實(shí)心球這一器材的作用發(fā)揮到最大化，這對(duì)于新疆等邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)，尤其是器材欠缺的薄弱學(xué)校具有很大借鑒意義。

四、值得商榷之處

本課教師重視技能教學(xué)，把握住體育課技能教學(xué)本真，把游戲內(nèi)容有機(jī)滲透在課堂學(xué)練之中，讓學(xué)生始終保持快樂(lè)情緒體驗(yàn)。但也存在一些值得商榷和思考之處，例如，本課的核心內(nèi)容是投擲實(shí)心球，但是如何采取多樣的手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生投擲興趣？如何在投擲練習(xí)中進(jìn)行評(píng)價(jià)？這些問(wèn)題沒(méi)有很好地體現(xiàn)和解決。游戲和比賽的運(yùn)用要圍繞著教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容服務(wù)，為了主教材的技能學(xué)練而服務(wù)，而不是“為了興趣而興趣”。本案例中的一些游戲方法和比賽設(shè)計(jì)還是有些簡(jiǎn)單和常見(jiàn)，新穎性不夠，希望今后能進(jìn)一步探索創(chuàng)新，以求獲得更加豐富的練習(xí)方法，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)練的需求。