何俊毅

摘要：信息化時代對于高校思想政治教育是挑戰(zhàn)也是機遇，其讓大學(xué)思想政治的教育模式和環(huán)境都發(fā)生了重大改變，大學(xué)思想政治教育必須抓住其中有利的方面，從而完善思想政治教育。思政教育作為目前高校教學(xué)體系的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的重要途徑，而且在推動素質(zhì)教育，促進大學(xué)生全面發(fā)展的工作中也發(fā)揮著不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其教育意義，首要任務(wù)就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，從全新的角度出發(fā)，使思政教育具備時代化特征，這就要求廣大思政教師要結(jié)合新時代發(fā)展對大學(xué)生思想的教育需求來對教學(xué)路徑進行探討和完善，以此來切實提高教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才。本文對新時代高校思政教育創(chuàng)新路徑展開分析，并提出初步應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高校思政教育? ?時代化? ?路徑

21世紀(jì)以來，我國信息化建設(shè)得到了突飛猛進的發(fā)展，信息化、時代化成為了社會發(fā)展的主題。在這一背景下，高校教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。思政教育作為目前高校教學(xué)體系的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的重要途徑，而且在推動素質(zhì)教育，促進大學(xué)生全面發(fā)展的工作中也發(fā)揮著不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其教育意義，首要任務(wù)就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，從全新的角度出發(fā)，使思政教育具備時代化特征，這就要求廣大思政教師要結(jié)合新時代發(fā)展對大學(xué)生思想的教育需求來對教學(xué)路徑進行探討和完善，以此來切實提高教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才。

一、新時代背景下高校思政教育的新特征

（一）德育主體的自主性

在過去的時間里，高校思想政治開展的場所大部分以課堂為主，學(xué)生可以接收到的思政教育也大部分來自教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。在這一過程中，學(xué)生的自主性較低。而在信息化時代，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取自己需要的知識，在思想道德上也呈現(xiàn)出更少的依賴性、更多自主性的特征。

（二）德育內(nèi)容的開放性

在信息化時代，思想道德中的道德意識、道德理念和行為之間存在較大的碰撞、沖突和融合。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有較強的開放性，從而使得互聯(lián)網(wǎng)下的思政內(nèi)容也具有開放性，任何與之相關(guān)的事物都可以通過文字、圖片、聲音、影像等多種方式表達(dá)出來。

（三）德育過程的多元性

與傳統(tǒng)道德相比，信息化時代的道德呈現(xiàn)多元化、多層次的發(fā)展趨勢，現(xiàn)實中道德是單一的，一元的，但是信息化時代關(guān)乎每個人切身利益、共同性的主導(dǎo)道德規(guī)范，呈現(xiàn)多元化的特征。

二、高校思政教育時代化的路徑探析

縱觀目前高校思政課程開展的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容方面幾乎全部圍繞教育部門制定的五門課程為主，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、形勢與政策。盡管各所高校已經(jīng)有意識的在對教學(xué)內(nèi)容進行拓寬，但仍存在很大局限性。而且教學(xué)內(nèi)容大多與學(xué)生實際生活相脫節(jié)，學(xué)生對知識理解起來比較吃力。其次是教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)“滿堂灌”這種教學(xué)方式仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位得不到充分發(fā)揮，對于知識的理解過于程式化，很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。在新時代背景下，高校思政課程的改革勢在必行，教師若想使思政教育具有時代性，滿足新時期教學(xué)需求，就必須拓寬教育內(nèi)容，使其盡可能與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，同時要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂主體，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外，教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善都將為高校思政課程的改革創(chuàng)造良好的條件?？偠灾Y(jié)合目前高校思政教育開展的實際情況來看，課程時代化的實現(xiàn)可以從以下幾個方面入手：

（一）善用生活熱點話題豐富思政教育內(nèi)容

計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程中的應(yīng)用雖然在一定程度上打破了教學(xué)空間和時間上的局限，但不可否認(rèn)的是，課堂教學(xué)依舊是思政教育開展的主要陣地。但是，思政教育工作者如果仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前，阻礙教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，作為高校思政教育工作者，一定要及時更新教學(xué)管理，使思政教育與時俱進的發(fā)展。思政教師需要明確的是，新時期的思政教育已經(jīng)不單單是基本概念和原理的灌輸，更多的是要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)和積累，將思想外化為行為，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的價值觀和人生觀。基于此，思政教育的開展就要與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合起來。在具體實施過程中，教師要及時捕捉與學(xué)生生活相關(guān)的社會熱點問題，并將其作為思政教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本理論觀點來分析問題，帶動學(xué)生展開課堂討論，激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的同時，也有助于學(xué)生思維的拓展。加上這些熱點問題是學(xué)生看得見、摸得著的，所以能夠更好的幫助學(xué)生消化思想政治知識點，有利于提高教學(xué)效果。其次，在對這些熱點問題進行分析、探討時，教師還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，避免信息化環(huán)境中不良信息給學(xué)生思想帶來的負(fù)面影響。

（二）構(gòu)建自有媒體平臺，增加教學(xué)的主動性

從上文的分析我們可以看出，在信息化時代，傳統(tǒng)思政教育開展中存在諸多弊端，教學(xué)改革已經(jīng)成為了一個必然趨勢。構(gòu)建自有媒體平臺是目前比較有效的一個課程改革途徑。首先，學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)平臺充分利用起來，建立與思政教育相關(guān)的“紅色網(wǎng)站”，并在此基礎(chǔ)上在學(xué)生群體中大力宣傳，促使學(xué)生主動點擊進入“紅色網(wǎng)站”獲取知識，解決學(xué)生被動接收知識的弊端。其次，高校要牢牢掌握教育內(nèi)容傳播的主動性。在過去的時間里，高校幾乎將全部精力都放在了課程優(yōu)化和落實方面，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)傳播的重要性。導(dǎo)致思想政治內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上的宣傳滯后，不能將網(wǎng)絡(luò)信息的共享性和及時性等優(yōu)勢充分發(fā)揮。針對這一問題，高校需要在未來的時間里，將思政教育一部分重心放在宣傳上，將過濾后的內(nèi)容及時在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，選擇的內(nèi)容最好是與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的注意力快速吸引，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳播的目標(biāo)。在具體落實方面，學(xué)校可以有意識建立微博公眾號或微信公眾號，由校團委持有賬號，及時利用賬號介紹學(xué)校官方的新聞動態(tài)。為了避免官方信息的古板性和單調(diào)性，在對內(nèi)容進行發(fā)布時，工作人員可以適當(dāng)加入一些趣聞、實踐以及生活等，一方面可以豐富思政教育宣傳內(nèi)容與形式，增強學(xué)生閱讀興趣;另一方面則可以引導(dǎo)學(xué)生主動在網(wǎng)絡(luò)平臺交流、溝通，潛移默化中獲取思政教育知識，幫助學(xué)生端正個人的人生觀和價值觀。

（三）強化實踐，完善相關(guān)機制

理論與實踐的有效結(jié)合也是推動高校思政教育時代化的一個重要途徑。首先，學(xué)校要加強新媒體和信息化教育的技能訓(xùn)練平臺，讓思政教育工作者可以合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流和溝通。眾所周知，信息化技術(shù)具有很快的更新速度，如果教育工作者不能對這些技術(shù)進行及時掌握，那么勢必會在一定程度上阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，教師在平日工作中仍有很多事情要做，比如說課程優(yōu)化和各類管理工作等，因此很難騰出時間來進行學(xué)習(xí)和對平臺進行管理，也因此，高校方面應(yīng)有意識的、積極地聯(lián)系新媒體平臺建立者，在結(jié)合高校實際情況的基礎(chǔ)下，制定高校特有的新媒體技能培訓(xùn)平臺，以便教育者能夠合理利用平臺完成與學(xué)生的互動、交流。其次，在教育改革的新時期，傳統(tǒng)模式下教師的綜合素質(zhì)勢必還有一些有待提升的地方，這就需要學(xué)校督促教師不斷進行自我提升和完善，為思政教育工作的落實夯實基礎(chǔ)。比如說，教師一定要習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化手段開展教學(xué)工作，學(xué)會挖掘信息化手段的優(yōu)勢，并將其有效應(yīng)用到教學(xué)活動中，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。最后，要完善相關(guān)的考評機制。高校方面應(yīng)積極為新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育落實制定完善的考評機制，確保教育者的思想政治教育工作質(zhì)量有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，能夠為教育者及時改革自身教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期教育背景下，高校思政教育需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容和方法上都要做到與時俱進，這就要求教師團隊要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行重新整合與規(guī)劃，探尋最佳的教學(xué)策略。只有這樣，才能夠不斷推動高校思政教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，進入達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。

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（作者單位：上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院）