摘 要：小學(xué)美術(shù)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要成果，美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)能夠有效提高學(xué)生美術(shù)的能力。如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多樣性評(píng)價(jià)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，研究小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);作業(yè)評(píng)價(jià);多樣性

一、 小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性

小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)多樣性，包括多角色評(píng)價(jià)主體、多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多樣化評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面的內(nèi)容，下面將逐一進(jìn)行分析。

（一） 多角色評(píng)價(jià)主體

多角色評(píng)價(jià)主體是小學(xué)美術(shù)作業(yè)多樣性評(píng)價(jià)的重要組成部分。所謂多角色評(píng)價(jià)主體，是指小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中的主體，除了教師的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。新課程改革的理念要求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式。多角色評(píng)價(jià)主體的確立，對(duì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)具有重要意義。因此，多角色評(píng)價(jià)主體的確立，有利于對(duì)小學(xué)美術(shù)作品進(jìn)行多樣性的評(píng)價(jià)。

（二） 多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的學(xué)生繪畫主要是以訓(xùn)練技能為主的范畫教學(xué)，其主要過(guò)程是學(xué)生按照教師的畫法步驟臨摹，評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生臨摹的形狀、線條等畫得“像不像”“對(duì)不對(duì)”為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。只能造成學(xué)生按照教學(xué)要求用模仿的方式被動(dòng)學(xué)習(xí)，新課標(biāo)實(shí)施后，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的調(diào)整，評(píng)價(jià)方法也呈現(xiàn)新的變化，呈現(xiàn)出多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以采取“展覽”的方式進(jìn)行。具體說(shuō)來(lái)，在教室內(nèi)預(yù)留一小塊地方展示學(xué)生的繪畫，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以不拘泥于形式，不以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，可以是一個(gè)“紅旗”“五角星”“蘋果”等。

（三） 多樣化評(píng)價(jià)方式

多樣化評(píng)價(jià)方式是小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)多樣性的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)多樣性評(píng)價(jià)開(kāi)展過(guò)程中，多樣化評(píng)價(jià)方式占據(jù)著重要地位。對(duì)小學(xué)美術(shù)教師而言，多樣化評(píng)價(jià)方式要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是可以采取師生共同參與點(diǎn)評(píng)的方式;二是可以采取加蓋小印章的方式進(jìn)行。在師生共同參與作業(yè)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充分的時(shí)間，思考美術(shù)作業(yè)中自己認(rèn)為比較滿意和不滿意的地方，然后聽(tīng)取作者介紹自己的美術(shù)作業(yè)，并開(kāi)展其他學(xué)生對(duì)該作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)，最后綜合得出一個(gè)評(píng)價(jià)總結(jié)，在總結(jié)時(shí)應(yīng)多以激勵(lì)性為主，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。另外，對(duì)于美術(shù)作業(yè)完成得比較好的學(xué)生，則可以采取加蓋小印章的方式予以鼓勵(lì)。在制作小印章的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的小印章，印章內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)性和趣味性。

二、 小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的思路方法

為充分發(fā)揮多樣性評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中的作用，小學(xué)美術(shù)作業(yè)多樣性評(píng)價(jià)思路，可以從兩個(gè)方面入手，即多樣性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)狀、多樣化評(píng)價(jià)方法應(yīng)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（一） 多樣性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)狀

每個(gè)學(xué)生在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面應(yīng)引起小學(xué)美術(shù)教師的重視。就多樣性評(píng)價(jià)語(yǔ)言而言，對(duì)小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多樣性評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，多用比喻、排比等修辭手法，吸引學(xué)生的注意力，精心選編評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

（二） 多樣化評(píng)價(jià)方法應(yīng)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段。作業(yè)評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。

在小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，才能對(duì)他們提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。與此同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

總之，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇上，應(yīng)從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，把握好多角色評(píng)價(jià)主體和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

曾文敏，四川省瀘州市，瀘州市納溪區(qū)瀘天化小學(xué)。