摘 要：德育是教育體系中重要的組成部分，我們作為班主任必須遵循教育規(guī)律，必須認真做好學生的德育教育工作，德育教育應(yīng)堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。其中“導(dǎo)”是教師通過多種方法、途徑對學生進行思想、心理、學習的有效開導(dǎo)，這樣才能有效的提高德育水平，促進學生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;方法

一、 前言

德育理念就是教育工作者結(jié)合社會發(fā)展的需求，將正確的社會思想和道德觀念逐漸轉(zhuǎn)化為個體道德品質(zhì)及思想意識的一種有意義的教育體系，德育在教育體系中作為不可缺少的一部分，對現(xiàn)代學生的心理健康成長與發(fā)展具有重要的作用。

二、 德育工作的重要性

中學生正處于青少年時期，作為祖國未來的花朵，本著“少年強，則中國強”的道理。德育教育的工作不僅關(guān)系到學生的身心健康發(fā)展，還間接的影響整個國民素質(zhì)的高低。德育工作可以很好地在學生心靈深處播下良好的世界觀、人生觀。作為施教者我們更要以身作則，作為學生的良好榜樣。

三、 當下初中德育工作現(xiàn)狀

（一） 學校不重視德育工作

雖然素質(zhì)教育提倡了若干年，但是大多數(shù)學校仍然是以考試成績?yōu)橹笓]棒，學生、教師、學校排名基本上是靠成績。學生成績低，說明老師教學能力有問題，一切榮譽靠邊站。有些學校更是吹捧“一好遮百丑”，只要成績好，一好頂三好，于是出現(xiàn)了德育教育下滑，這是學校不重視德育工作造成的。

（二） 班主任德育教育缺乏專業(yè)性。

班主任本身的職責是對學生進行德育教育，但是在學校中大多數(shù)班主任都沒經(jīng)過專業(yè)的知識培訓(xùn)和德育教育培訓(xùn)，德育教育方式方法簡單。當班主任教育學生時，學生報以不信任的態(tài)度面對。因此，在很多人心中都認為，班主任大多數(shù)人都能做，班主任不需要太多的專業(yè)性，不需要進行工作培訓(xùn)。

四、 班主任德育工作之方法

（一） 多一分鼓勵，少一分指責

有時，學生失去了學習的信心并不是因為自己放棄自己，而是教師對他們的教育不到位，在需要發(fā)揮班主任作用時，教師未能在學生教育上及時給予幫助。初中生自我控制能力差，難免會有些毛病，作為班主任不應(yīng)該只關(guān)注學生的不足，應(yīng)該多肯定學生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。對于學生的不足之處，班主任也不必過于簡單處理，而應(yīng)該在尊重學生的基礎(chǔ)上，通過循循善誘的方法引導(dǎo)學生健康成長。班主任要多鼓勵學生，充分挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)點，這樣才能培養(yǎng)學生健全的人格。

（二） 提高班主任的個人修養(yǎng)和專業(yè)水平

班主任是學生的引導(dǎo)者，作為一名班主任，擁有優(yōu)秀的個人修養(yǎng)和專業(yè)水平非常重要。學生作為學習教育的主體，班主任要有強烈的責任心，要將自己良好的個人修養(yǎng)展現(xiàn)在學生面前，不在學生面前吸煙。班主任可以利用課余時間提高自身的德育專業(yè)水平。比如，班主任可以在課余時間到一些成人教育學校中進行學習和培訓(xùn)，提高專業(yè)水平，學以致用。

（三） 借助外力，形成德育教育合力

為了讓學生能健康成長，有良好的品德，這不僅是班主任的責任，也是家長、社會的責任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學校、社會三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)。班主任要爭取家長和社會各界的有力支持，讓他們也參加到學生的思想品德教育中來，通過家訪、家長會等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學生的德育工作。班主任還可以指導(dǎo)家庭教育，家長之間交流教育子女的經(jīng)驗，讓家長相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學生的健康成長。

（四） 運用良好的學習環(huán)境氛圍熏陶學生

學生學習的環(huán)境直接會影響到學生的學習效率。學生大多數(shù)時間是在學校度過的，班級就是學生的第二個家，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，對提升學生的學習效率以及培養(yǎng)學生的德育教育素質(zhì)有著非常重要的作用。

例如，班主任在進行班級教學時，要觀察學生的日常表現(xiàn)，然后對品德優(yōu)秀的學生進行表揚，讓其他學生以優(yōu)秀的學生為榜樣，鼓勵學生學習。班主任也可以在班級設(shè)立一個文化角，將一些名言名句貼在文化角中，讓學生隨時都能閱讀，對學生的思想進行熏陶，也是對學生的一個提醒。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進行德育教育工作，幫助學生茁壯成長。

五、 結(jié)語

初中階段是學生形成性格和習慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育的關(guān)鍵期，做好學生的德育工作，讓學生在班集體中感受到溫暖、快樂，讓學生充滿正能量地看待自己，看待周圍的人和事。加強師生間的心理交流，使學生成長為一個身心和諧，健康的人才。

參考文獻：

[1]莫要吉.如何提高班主任工作的策略[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（7）：91.

[2]胡志文.論中學生的德育教育[D].大連：遼寧師范大學，2011.

作者簡介：

韋明，廣西壯族自治區(qū)百色市，田東縣右礦中學。