摘 要：小學(xué)階段是少兒品德、性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生品德的塑造，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。本文就新時(shí)期小學(xué)德育教育面臨的主要問題和對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育教育;問題;對(duì)策

新時(shí)期、新發(fā)展、大變革、大突破，這是新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)。德育教育在新時(shí)期這個(gè)時(shí)代背景下具有重要意義，盡管德育教育已經(jīng)得到一定程度的重視，但是還存在一些問題。本文就當(dāng)前小學(xué)德育教育中的主要問題：不良社會(huì)現(xiàn)象，德育教育內(nèi)容以及家庭德育教育三方面進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

一、 新時(shí)期小學(xué)德育教育主要問題

（一） 不良社會(huì)現(xiàn)象浸染嚴(yán)重

在小學(xué)德育教育中除卻學(xué)校和學(xué)生家庭本身的影響，外部的一些不良想象一些消極思想也阻礙著德育教育，給德育教育增添了難題。往往由于一些社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象使得學(xué)校和課堂的德育教育成果并不理想。當(dāng)前的許多小學(xué)生受影視劇以及直播平臺(tái)的影響，對(duì)明星以及偶像團(tuán)體的崇拜占絕大多數(shù)。小學(xué)生們對(duì)成功的追求就是向錢看齊，成為有錢人，拜金現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。許多學(xué)生貪圖享樂，消費(fèi)水平超出該年齡段的范疇。受一些西方電影的影響，對(duì)英雄主義和個(gè)人主義極度崇拜。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和外部社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的浸染很嚴(yán)重，學(xué)生以自我為中心嚴(yán)重，對(duì)待自己寬容，對(duì)待他人嚴(yán)格，無法從別人的角度思考問題，更不要提為別人著想。這些外部環(huán)境的影響對(duì)學(xué)校的德育教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

（二） 學(xué)校德育教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

學(xué)校的德育教育在當(dāng)前的時(shí)代已經(jīng)得到充分的重視，但是缺乏活力。學(xué)校德育教材的內(nèi)容沒有緊跟時(shí)代的步伐，很多德育教育例子已經(jīng)時(shí)代久遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境脫節(jié)，從很大程度上學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠。除卻，傳統(tǒng)德育教材中的董存瑞炸碉堡等德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)加一些與當(dāng)前社會(huì)相關(guān)的德育內(nèi)容。雖然抗戰(zhàn)時(shí)期的革命先烈的革命事跡，既有極大的教育意義，但是從某種程度上說，與現(xiàn)實(shí)生活相隔年代久遠(yuǎn)，很多學(xué)生無法理解，這也就使其失去了德育教育的意義。另外，德育教育還只停留在課堂，與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合不足。無法在生活實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的德育行為，也無法使德育內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

（三） 德育教育參與方單一

德育教育的積極開展，是要多方面的努力，這不單單是學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容，也需要家庭教育的配合。許多家長對(duì)學(xué)生的德育教育不夠重視，也有因?yàn)槟鐞鄣仍?，給學(xué)校的德育教育增添障礙。家長不注重家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的影響，不約束自己的言行舉止，也在一定程度上增加了學(xué)校德育教育的難度。單單是學(xué)校和課堂進(jìn)行德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)家長建立家庭德育教育理念，將學(xué)校中學(xué)生的德育發(fā)展問題及時(shí)與家長溝通，引起其重視，以免造成德育教育漏洞。

二、 新時(shí)期小學(xué)德育教育實(shí)行的具體對(duì)策

（一） 德育教育綜合進(jìn)行

由于當(dāng)前的社會(huì)一些負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象以及混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響比較大，小學(xué)德育教育要思想品德課為主的前提下，其他學(xué)科也要進(jìn)行滲透。在思想品德課的講授過程中，為了吸引學(xué)生目光和豐富課堂教學(xué)，可以采用情景創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、微課等教學(xué)方法，將思想品德課的德育內(nèi)容深值學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生共鳴。在其他科目，像語文、歷史等學(xué)科可以在其課堂中進(jìn)行德育滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立美好的品德。例如，在進(jìn)行《我愛您 我們的國慶節(jié)》這節(jié)課時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放國慶閱兵視頻，讓學(xué)生對(duì)國慶節(jié)有最直觀直接的認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增加對(duì)祖國的認(rèn)知及認(rèn)同。

（二） 將品德教育課與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際相結(jié)合

在品德教育課的課堂講授上，教師要注意對(duì)教材內(nèi)容的延伸，不能做教材內(nèi)容的人體播放器，應(yīng)當(dāng)將品德課教材內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)生活相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)德育課文內(nèi)容的理解，以及讓學(xué)生明白，知識(shí)源于生活實(shí)踐，并且與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，以此影響學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活。比如在進(jìn)行《科技帶給我們什么》這節(jié)課時(shí)，可以將當(dāng)前發(fā)生科技事件在課堂上引用，比如在課程導(dǎo)入時(shí)，可以制作一個(gè)與當(dāng)前緊密結(jié)合的科技短片。比如當(dāng)前發(fā)生的“港澳珠大橋”的開通“中國天眼”的成功建設(shè)等，將最新的最熱的社會(huì)時(shí)政引入到品德思想課，讓學(xué)生們了解港澳珠大橋的開通的意義和作用，感受科技對(duì)現(xiàn)代生活帶來的便利。以及感悟我國科學(xué)家為國家建設(shè)的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

將時(shí)事內(nèi)容與課堂德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解國家發(fā)展以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，而不是兩耳不聞窗外事，還可以幫助學(xué)生抵御不良社會(huì)現(xiàn)象的侵害。教師要善于選取與教材內(nèi)容相符的現(xiàn)實(shí)生活中的德育實(shí)例，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，挖掘故事背后的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生正確看待人、事、物，以此提高學(xué)生在新時(shí)期大環(huán)境下對(duì)道德的判斷力。

（三） 構(gòu)建統(tǒng)合德育教育體系

德育教育是綜合的，不是單一的，他需要學(xué)校、教師、家庭，三者通力合作積極配合。學(xué)校在德育課堂的教育中要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢耘e辦一些社區(qū)調(diào)查活動(dòng)、孤寡老人慰問活動(dòng)、環(huán)保凈塑活動(dòng)等，在社會(huì)生活活動(dòng)中去進(jìn)行德育教育，深化德育教育內(nèi)容。

家長也要注意家庭教育，規(guī)范自己的言行舉止，不溺愛孩子。培養(yǎng)孩子尊老愛幼尊師重道的美好品德，并讓小學(xué)生積極參與家務(wù)活動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉自己，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)城果，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。家長要積極與教師進(jìn)行溝通，不單單重視孩子的成績，也要關(guān)注孩子在德育方面的問題，并加以重視。父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響非常重要，這個(gè)年紀(jì)正式感知世界，瘋狂吸收各種外界知識(shí)的時(shí)候，家長必須格外重視。

三、 結(jié)束語

綜上所述，我們必須關(guān)注新時(shí)期小學(xué)生的德育問題，學(xué)校、教師和家長共同努力，一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。將小學(xué)課本教材內(nèi)容與時(shí)事緊密結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，以期培養(yǎng)小學(xué)生的美好品德。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李君.小學(xué)德育存在的問題與對(duì)策研究[D].牡丹江：牡丹江師范學(xué)院，2014.

作者簡介：

蔡漢林，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市惠來縣隆江鎮(zhèn)中心小學(xué)。