趙芳

【摘 要】 探究能力是21世紀高素質(zhì)人才的必備的基本素質(zhì)之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為當(dāng)前我國素質(zhì)教育中的重點和核心任務(wù)。而傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)法弊端日益凸顯，顯然已經(jīng)無法滿足促進學(xué)生探究能力提升的基本要求，因此將探究式教學(xué)法運用到高中物理的教學(xué)過程中顯得尤為重要。本文從問題探究、合作探究與實驗探究三個方面出發(fā)，對探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑與策略展開分析與研究，以期提高高中物理教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

【關(guān)鍵詞】 探究式教學(xué) 高中物理 教學(xué)實踐

作為高中階段的重要學(xué)科，物理在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神、創(chuàng)造思維與物理素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著不可小覷的作用。但由于長期受應(yīng)試教育觀念的影響，高中物理教師在教學(xué)過程中通常只注重對學(xué)生知識的灌輸，忽略了學(xué)生思維的引導(dǎo)、啟發(fā)，致使學(xué)生的探究能力得不到發(fā)展和提升，也影響了物理學(xué)科價值和效用的發(fā)揮。因此，高中物理教師當(dāng)前的首要任務(wù)是要思考如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、變革落后的教學(xué)方法，將探究式教學(xué)方法根據(jù)物理教學(xué)的基本內(nèi)容和高中生的認知特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點針對性地運用到具體教學(xué)過程之中，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和實踐探究能力的最終目的。

一、問題探究，調(diào)動學(xué)生思考動機

問題探究是探究式教學(xué)的基礎(chǔ)和起點，因為問題的提出可以有效調(diào)動學(xué)生的思考動機，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，高中物理教師需要根據(jù)物理教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的基本認知特點來精心設(shè)計問題的內(nèi)容，使問題更具有啟發(fā)性和探究意義。隨后以一種藝術(shù)性的方式向?qū)W生提出，使問題能夠充分調(diào)動學(xué)生的物理思維，激發(fā)學(xué)生對問題和物理知識的探究欲望，為學(xué)生的自主探究提供源源不斷的動力，進而使得學(xué)生能夠自覺主動地進入到問題的分析和探究過程之中，使學(xué)生的自主探究能力得到發(fā)展和提升。例如，在教授《運動的合成與分解》時，為了調(diào)動學(xué)生們的思考動機，活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，筆者與學(xué)生進行了如下對話：

師：同學(xué)們，相信大家都在電視上見過足球比賽，當(dāng)足球運動員在用腳踢球的時候，足球會在空中劃出一道弧線，那么從物理角度上分析，足球做的是什么運動？

生：足球做曲線運動。

師：對于這種比較復(fù)雜運動，要研究他的運動規(guī)律我們有什么辦法呢？

生：……

師：其實這種復(fù)雜的運動是包含著簡單的運動，我們能否通過簡單的運動來研究復(fù)雜的運動？

生：可以，我們可以先找到力的方向，然后在對足球受到的力進行分解。

師：回答的非常好，下面就跟著老師一起來學(xué)習(xí)怎樣對力進行分解吧。

這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過問題探究，有效調(diào)動了學(xué)生的思考動機，增強了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作探究是探究式教學(xué)的關(guān)鍵和重要過程，是對學(xué)生自主探究過程的有效總結(jié)、優(yōu)化和提升，更是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。因此，高中物理教師必須要重視合作探究過程，首先將全體學(xué)生根據(jù)一定標準分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并合理安排組內(nèi)人員的分工。然后向?qū)W生發(fā)布探究任務(wù)，給予學(xué)生一定的獨立思考和自主探究時間，學(xué)生對探究任務(wù)具有一定的認知和了解后，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部展開充分的討論和交流，產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同進步，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識與探究習(xí)慣，提升學(xué)生的合作探究能力。例如，在教授《機械能守恒定律》時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課準備階段，筆者將學(xué)生們進行了分組，讓學(xué)生們以6人一組的形式討論機械能守和定律的內(nèi)容及成立條件。在學(xué)生們討論的過程中，每個小組內(nèi)的成員都積極發(fā)表自身的想法與建議，各抒己見。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過合作探究式教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，深化了學(xué)生對機械守恒定律的理解，使學(xué)生更加全面地掌握了機械守恒定律的內(nèi)容。

三、實驗探究，促進學(xué)生理解知識

實驗探究是探究式教學(xué)的核心和重要保障，通過實驗操作能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的深化理解、提高知識運用能力。因此，高中物理教授要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式。具體來說，物理教師需要在基本的理論教學(xué)后，給予學(xué)生自主實驗和動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開親自動手操作實驗。同時教師也要注意對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，使學(xué)生運用正確的實驗方法、按照正確的實驗步驟和流程進行實驗，并在實驗過程中完成對知識的深入理解和靈活運用，切實提高學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力。例如，在研究自由落體運動時，為了促進學(xué)生們的知識理解，筆者采用了實驗探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過設(shè)計實驗，從實驗現(xiàn)象中感受物理知識。

總之，高中物理是一門學(xué)科更是一門科學(xué)，只有以科學(xué)的方法展開教學(xué)才能收獲科學(xué)碩果。所以說，高中物理教師要以科學(xué)的思想和方法為指導(dǎo)，通過問題探究、合作探究和實驗探究等途徑實現(xiàn)探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實踐運用，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，促進學(xué)生自主、合作，使實踐探究能力得到全面提升。

參考文獻

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