張?zhí)靵?/p>

【摘 要】 現階段的教育工作中，班級班風建設成為了重要的組成部分，其在很多方面都會產生較大的影響力，為了在日后的教育體系上更好地健全，必須加強班級班風建設的有效完善。高中班主任在班級班風建設的過程中，若完全是通過簡單的模式來開展，這就很容易導致具體的建設體系、建設效率出現較多的不足，產生的潛在性挑戰(zhàn)是非常多的。文章針對高中班主任如何做好班級班風建設工作展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】 高中 班主任 班風 建設

我國雖然是一個發(fā)展中國家，但是在教育管理層面，一直都保持高度的關注，很多工作的開展都必須從長遠的角度來出發(fā)，繼續(xù)落實傳統(tǒng)的手段和方法，并不能得到理想的成績，還會造成很大的缺失和疏漏現象，同時產生的教育損失是比較大的。為此，高中班主任在班級班風建設的工作當中，必須對自身的作用做出合理的發(fā)揮，從根本上減少固有模式的不足，要最大限度地提高建設的可靠性、可行性。

一、班級班風建設的重要性

高中階段的知識學習、素養(yǎng)進步等，都會對學生產生特別大的影響，高中班主任雖然對此具有較為深刻的認知，但是部分班主任由于過度關注，因此導致班級班風建設的進行，出現了一定的偏差現象。分析認為，班級班風建設的重要性，主要是表現在以下幾個方面：第一，優(yōu)良的班級班風建設，能夠為學生的知識進步，以及個人習慣的糾正，提供相對優(yōu)良的環(huán)境，從而最大限度地減少了傳統(tǒng)教育的缺失和疏漏現象。例如，大多數學生能夠保持積極學習、積極面對、積極互助的狀態(tài)下，少數學生能夠持續(xù)性地向著正確的目標來轉變，因此能夠在學習氛圍上以及個人認知上做出科學的改進，減少了老舊教育所產生的不良作用。第二，班級班風建設的過程中，還能夠對高中班主任產生較高的感染力，促使他們可以站在學生的角度來思考自身的教育方法、手段，最終為學生、班主任的共同進步，奠定堅實的基礎。

二、班級班風建設的對策

1. 貫徹學校工作思路

從目前所掌握的情況來看，班級班風建設的進行，必須要努力從長遠的角度來出發(fā)，若繼續(xù)按照老舊的標準和方式來進行，不僅無法取得理想的成績，還會造成新的挑戰(zhàn)。因此，貫徹學校工作思路，成為了班級班風建設的重要對策，高中班主任在班級班風建設的工作中，必須對該方面的思路有效實施，這樣才能在具體工作的實踐層面上，減少傳統(tǒng)工作的缺失和疏漏現象。例如，通過主題班會或其他教育形式，強化法制法紀教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育，創(chuàng)建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諸校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學習環(huán)境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。由此可見，貫徹學校工作思路，對于班級班風建設的進步，是非常重要的內容。

2. 加強師生溝通

與既往教育工作有所不同，班級班風建設的進行，必須堅持在效率上、質量上保持在兼得的狀態(tài)，僅僅從單一的角度來出發(fā)，不僅無法取得理想的成績，還會影響到未來工作的綜合進展，甚至是產生無法彌補的現象。為此，加強師生溝通，成為了必要性的方法、手段。第一，師生溝通的開展，高中班主任需要考慮到學生學習階段的特殊情況，高中學生的生理變化和情感變化都是非常顯著的，此時應對他們開展正確地引導，教育學生在自身的情緒上做出良好的調控，從而最大限度地提高班級班風建設的可靠性、可行性。第二，師生溝通的過程中，必須對一些敏感性的內容，按照深入淺出的方式來探討，應對學生給予足夠的尊重，促使他們對不同的人、不同的事都擁有正確的判斷。

3. 加強學習指導

從客觀的角度來分析，班級班風建設的過程中，學習指導是非常重要的組成部分，同時對于高中班主任而言，也是不小的挑戰(zhàn)。一是，日常的學習指導過程中，應堅持從高中學生的細節(jié)來著手，這其中包括學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等等，應逐步的對學生開展合理的糾正，從而在學習的效率上可以更好的鞏固，避免出現成績忽高忽低的現象，促使學生的學習自信心能夠良好的增加，為自身的將來進步，提供更多的保障。二是，高中班主任的學習指導，必須從學生的成績當中、合作當中、家庭教育當中，逐步的對自身的經驗做出良好的積累，對于不同的學生開展指導，應努力選用差異性的方法、手段來完成，從而確保日后的教育工作進行，能夠不斷地取得更好的成績。

三、班級班風建設的注意事項

新時代來臨以后，高中班主任的班級班風建設工作，應堅持在具體的模式上做出轉變，同時在相關的注意事項上，也必須積極的遵守，不能表現出嚴重的疏漏現象，否則有可能導致未來的教育出現嚴重的偏差現象。第一，班級班風建設的初期階段，必須做出良好的規(guī)劃，在各項工作當中的協調性，努力做出良好的提升，減少單一手段造成的不足。第二，班級班風建設的手段和方法，應從學生群體中獲得較多的反饋，便于在不同的階段可以做出靈活的調整。

四、總結

我國的班級班風建設，正不斷地從高中班主任的角度來著手，整體上取得的發(fā)展成績是比較值得肯定的，各個方面未表現出嚴重的不足。未來，應繼續(xù)對班級班風建設不斷地轉變，從多個角度來提高教育的可靠性、可行性，為人才培育不斷地奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 姜玉洪，劉艷春.高校班集體建設與評價體系研究[J].學校黨建與思想教育，2018（18）：66-68.

[2] 馬志偉.新形式下班級優(yōu)良班風培育的途徑探究[J].傳播力研究，2018，2（19）：233.

[3] 吳迪.中等職業(yè)學校班級管理的現狀與改善策略研究[D].遼寧師范大學，2018.