張秀月

【摘 要】 隨著我國課程改革的不斷深入，對高中教育提出了明確要求。生物是學(xué)生了解生命體和有機體的重要途徑，遺傳學(xué)是生物教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，其發(fā)展類型呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容也比較復(fù)雜，遺傳學(xué)相關(guān)問題已然成為了高中生物學(xué)科的難點。由于生物類型不同，其遺傳基因也不同，生物之間的結(jié)合，能夠使基因呈現(xiàn)多樣性，學(xué)生在解答生物遺傳題型時會存在各種各樣的疑惑。本文深入探究了高中生物遺傳題型和解題技巧，旨在提升生物教學(xué)有效性，促進高中教育不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 遺傳題型 解題技巧

在高中生物教學(xué)中，遺傳題型各式各樣，其不僅涉及了基因組合定律、分離定律，還含括了伴性遺傳以及配子種類等，遺傳題型是高中生物考試中的重點內(nèi)容。深入研究高中生物遺傳題型，找到解題規(guī)律和技巧，快速的掌握生物知識對于提升教學(xué)有效性具有十分重要的意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握各種類型題目的解答方法，從簡單到復(fù)雜，逐步解決難題，循序漸進，從而全面掌握學(xué)習(xí)技巧。

一、高中生物教學(xué)中常見的遺傳題型

在高中生物教學(xué)中，研究遺傳規(guī)律是主要教學(xué)內(nèi)容，其常見的題型主要有：正交試驗題和反交試驗題。主要出題方式是：在題目中給出試驗結(jié)果，學(xué)生結(jié)合試驗結(jié)果來對現(xiàn)狀進行詳細(xì)的分析；其次，考查遺傳細(xì)胞分裂、基本規(guī)律的題目較多；分析生物基因和形狀表現(xiàn)的題目較多。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)出幾種解題技巧，望能對教學(xué)研究有所幫助。

二、高中生物遺傳題解題技巧分析

1. 遺傳概率的計算技巧

在探究高中生物遺傳題型中，計算遺傳的概率是較為常見的題型之一，通常情況下是以填空或者選擇的形式出題，其在生物考試中占一定比例，如果大家無法快速的解答，那么會對考試分?jǐn)?shù)以及后續(xù)答題產(chǎn)生一定影響。在遺傳概率題型中，計算方式十分重要。在解答問題過程中，教師可以向?qū)W生引入數(shù)學(xué)概率、乘法定理以及加法定理，從而快速、準(zhǔn)確的解答問題。例如：通過加法定律可以了解到：X和Y兩個事件相互排斥，X和Y出現(xiàn)概率是各自出現(xiàn)概率的總和；通過乘法定律可知：X和Y兩個事件同時出現(xiàn)概率為各自出現(xiàn)概率相乘。

計算生物遺傳概率問題過程中，比較常見的解題方式是乘法定律，學(xué)生通過對基因分離定律的深入理解，將X和Y兩個事件雜交組合后所形成的子二代基因類型、表現(xiàn)類型進行羅列。在遺傳基因中，每個基因都是獨立個體，如果同時存在多個基因，那么需要逐步進行計算，如果等位基因A和a，那么其基因型以及表現(xiàn)型如下表所示：

■

表1 等位基因遺傳

如：基因類型為AABBCC和aabbcc兩種類型豌豆進行雜交，那么所產(chǎn)生的二代顯性純合子的概率是■。在解答問題過程中，學(xué)生首先需要了解到兩種基因在雜交之后，其子一代的基因是AaBbCc，通過子一代的自交從而可知子二代的基因類型為AaBbCc×AaBbCc，從而可以計算出子二代顯性子二代的純合子概率。通過上表可以了解到：AA：Aa：aa=1：2：1，在其中的AA顯性純合子概率是■，AaBbCc×AaBbCc中的AABBCC基因型概率是■×■=■，通過解題思路，答案十分清晰，學(xué)生可以快速的解決問題。

2. 伴性遺傳題型解題技巧

在高中生物教學(xué)中，伴性遺傳指的是子代部分在遺傳時染色體基因控制部分性狀，也可以稱為是性連環(huán)，在生物學(xué)中，多種生物有伴性遺傳的現(xiàn)象，比較常見的伴性遺傳有血友病以及紅綠色盲等。本文結(jié)合相關(guān)資料探尋解題規(guī)律。例如：當(dāng)同配性別的性染色體傳遞純合體隱性基因時，F(xiàn)1的表現(xiàn)交叉遺傳，也就是母親的性狀傳遞給兒子，父親的性狀傳遞給女兒，F(xiàn)2中，性狀與性別的比例均表現(xiàn)為1：1。多基因遺傳這類遺傳性疾病是由幾個致病基因共同作用的結(jié)果，其中每個致病基因僅有微小的作用，但由于致病基因的累積，就可形成明顯的遺傳效應(yīng)。環(huán)境因素的誘發(fā)常是發(fā)病的先導(dǎo)，如唇裂、腭裂、精神分裂癥等。

3. 正反推導(dǎo)法應(yīng)用

在生物遺傳選擇題中應(yīng)用正反推導(dǎo)法，很難直接的判斷基因類型，學(xué)生需要通過十分精細(xì)的分析，通過正推和反推的方式可以有效推理，得出最終答案。學(xué)生可以先從題干著手進行正推，在得出結(jié)論后，通過答案進行反推，如果得出結(jié)果和中間結(jié)果是符合的，那么答案正確。例如：豌豆冠E相對單冠e為顯性性狀；毛腿雞F相對光腿雞f為顯性性狀。公雞A和母雞B、C都是毛腿豌豆冠，如果三只雞進行雜交，那么子一代表現(xiàn)性狀為：A×B為毛腿豌豆冠和光腿豌豆冠，A×C為毛腿豌豆冠和毛腿單冠，那么公雞A基因型是（）？

A. FFEE B. FfEe C. FFEe D. Ffee

通過題目可以了解到，公雞A性狀是毛腿豌豆冠，那么公雞基因類型中一定會有E和F，通過正推以上答案都符合。然后通過答案進行反推，可以觀察兩種性狀，公雞A存在隱性基因，那么答案A可以排除，通過審題可知出現(xiàn)毛腿單冠雞的基因型子一代，那么可以排除答案C，正推和反推可知能夠滿足條件的只有答案A。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，遺傳題型是主要的訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)向?qū)W生傳授正確的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生形成解題思維，針對不同類型的題目來探尋相應(yīng)的解題辦法，結(jié)合教材實際內(nèi)容，深入研究，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并循序漸進的探尋遺傳規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升解題能力，在面對生物遺傳問題時，通過正推和反推方式等，快速找到答案，從而提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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