周云

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動(dòng)畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計(jì)算機(jī)通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?信息化 ?優(yōu)化策略

隨著信息時(shí)代的快速到來，信息化在教育領(lǐng)域的引入對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)使新課導(dǎo)入精彩紛呈

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過多媒體等信息技術(shù)的教學(xué)手段，展示給學(xué)生豐富多彩的生物世界畫卷，以引起學(xué)生的高度關(guān)注，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。這是因?yàn)榻逃睦韺W(xué)上指出：興趣是獲取知識(shí)、開闊眼里、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。例如，在教學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)《生物多樣性》一課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索到近20幅地球上珍稀的鳥類圖片，經(jīng)過精心動(dòng)畫設(shè)計(jì)，給學(xué)生呈現(xiàn)了一場視覺盛宴，然后介紹：這只是地球上9000多種鳥類的“九牛一毛”，從而引起學(xué)生的關(guān)注和探索生物多樣性的濃厚興趣和強(qiáng)烈意識(shí)。多媒體應(yīng)用可以為學(xué)生視覺、聽覺帶來多元信息沖擊，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成豐富學(xué)習(xí)思維。在生物課堂教學(xué)中，教師利用多媒體、白板等媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)帶來更多助學(xué)手段，也能夠?qū)W(xué)生帶入特定情境之中。學(xué)生對(duì)直觀圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等信息有更高敏銳性，教師以此作為教學(xué)促進(jìn)手段，不僅能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)激發(fā)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀察習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)關(guān)注度，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)使教師講解游刃有余

生物課堂教學(xué)離不開觀察學(xué)習(xí)，教師利用多媒體等信息媒體手段，可以為學(xué)生帶來直觀觀察機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷觀察對(duì)比中形成學(xué)力基礎(chǔ)。多媒體展示圖片信息時(shí)，可以進(jìn)行多種技術(shù)處理，調(diào)整圖片觀察角度，放大圖片，進(jìn)行全方位，或者局部觀察，讓學(xué)生在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。多媒體還具有反復(fù)播放的功能，當(dāng)學(xué)習(xí)需要時(shí)，便可以多次展示觀察，如果教師能夠適時(shí)給出一些觀察指導(dǎo)，還可以給學(xué)生規(guī)劃清晰觀察路線，其觀察學(xué)習(xí)效果會(huì)更為突出。學(xué)生對(duì)多媒體有特殊興趣，教師利用多種信息手段，還可以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成多重學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有了更廣泛運(yùn)用，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)展開教學(xué)互動(dòng)，不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以充分借鑒家庭、社會(huì)促學(xué)力量，全面提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

生物學(xué)科有自身學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)多媒體手段的依賴性很強(qiáng)，教師利用多媒體為學(xué)生投放圖文信息時(shí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果能夠讓學(xué)生對(duì)媒體展示內(nèi)容進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)探究，對(duì)生物現(xiàn)象和生物問題展開實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)習(xí)，促使學(xué)生利用生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開研究性學(xué)習(xí)，勢必能夠全面塑造學(xué)生生物學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三、信息技術(shù)讓課堂訓(xùn)練動(dòng)感十足

多媒體白板技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給生物課堂教學(xué)帶來全新感知手段，教師運(yùn)用這些媒體手段展開教學(xué)引導(dǎo)，可以為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。電子課件制作時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，找到多媒體應(yīng)用最佳切點(diǎn)，以提升課堂教學(xué)針對(duì)性。如教學(xué)“伸肘和屈肘”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，然后利用多媒體展示圖片信息。首先是人體模型圖，并對(duì)這些模型圖進(jìn)行動(dòng)感處理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體關(guān)節(jié)進(jìn)行直觀認(rèn)知。其次是借助掛圖，引導(dǎo)學(xué)生和多媒體展示進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等部位進(jìn)行認(rèn)知。最后讓學(xué)生親自登臺(tái)，對(duì)多媒體和掛圖內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知展示，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸建立學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。學(xué)生參與活動(dòng)熱情很高，教師讓學(xué)生討論互動(dòng)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生理清展示思路。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)，課堂互動(dòng)呈現(xiàn)和諧性。

信息技術(shù)具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，其助學(xué)效果極為顯著，教師利用多媒體白板等技術(shù)手段展開助學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬了教學(xué)視野，豐富了教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生來說，信息技術(shù)的廣泛介入，讓學(xué)生有了更多直觀觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且能夠建立完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。在實(shí)踐運(yùn)用中，我們還需要保持清醒頭腦，在信息技術(shù)運(yùn)用過程中還存在一些問題，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注：第一，多媒體白板屬于最為先進(jìn)的信息應(yīng)用手段，具有無比的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段也有可取之處，如何做到兼顧，需要引起我們的廣泛思考。第二，教師運(yùn)用多媒體很容易產(chǎn)業(yè)依賴心理，如果一味運(yùn)用多媒體展開教學(xué)推演，勢必會(huì)喧賓奪主，降低教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，產(chǎn)生多媒體依賴癥，這當(dāng)然是不可取的。第三，在多媒體課件制作中，很多教師習(xí)慣借鑒別人現(xiàn)成的制作，這種東施效顰的做法是不科學(xué)的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要選擇，對(duì)課堂教學(xué)形成更豐富助力支持，其發(fā)展前景和實(shí)踐應(yīng)用的巨大價(jià)值。而同時(shí)，作為傳播知識(shí)的使者——教師，不應(yīng)該落伍于時(shí)代潮流之后，固步自封，而是應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，充分利用信息技術(shù)來不斷提高自己的教育教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)方法、手段、策略，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林燕. 信息化環(huán)境下生物教學(xué)有效性探究[J]. 福建教育，2017（06）.

[2] 盧蘋. 淺談初中生物課堂如何進(jìn)行信息化教學(xué)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2018（05）.

[3] 王志強(qiáng). 探討信息化教學(xué)在初中生物教學(xué)中有效應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古教育，2018 （09）.

（作者單位：甘肅省山丹縣第三中學(xué)）