鄧鼎升

【內(nèi)容摘要】初中階段的學(xué)生是初次接觸物理課程，難免會(huì)被此門課程的抽象性與難懂性所震撼，難以對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)感興趣，自然不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。因此，這就需要老師合理的運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，讓學(xué)生始終處于興奮、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，逐漸的形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)。本文著重探討了初中物理課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略，旨在為廣大初中物理老師的教學(xué)提供積極借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課堂教學(xué) ?激勵(lì)策略

通過大量的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的動(dòng)機(jī)都不是自發(fā)產(chǎn)生或形成的，需要進(jìn)行不斷的刺激，這樣才能確保人在參與活動(dòng)時(shí)有充足的內(nèi)部動(dòng)力。所以，作為初中物理老師，需要明確物理課程學(xué)習(xí)的難度性，善于將激勵(lì)教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸從“被動(dòng)”式的學(xué)習(xí)，向“主動(dòng)”式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，最終形成“我要學(xué)習(xí)”的意愿。以下是筆者根據(jù)初中物理課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)策略的具體性探討。

一、靈活運(yùn)用情感激勵(lì)策略

情感具有較強(qiáng)的感染力，積極、健康的情感可以激發(fā)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分的感興趣，從而積極的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)及探索中，感受物理課程學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，不斷碰撞出新的思維火花，相信這必能帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。那么，究竟該如何運(yùn)用情感激勵(lì)教學(xué)策略呢？筆者認(rèn)為可以從兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)。

1.培養(yǎng)師生間的情感

常言道，親其師信其道，師生間關(guān)系及情感如何，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，老師與學(xué)生總是處于對(duì)立面中，就是一種單純的管理者與被管理者的關(guān)系，老師習(xí)慣于不停的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，學(xué)生習(xí)慣性的被動(dòng)接受知識(shí)，師生間并沒有有效的情感溝通與互動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)過程中感受不到任何的愛。因此，在新時(shí)期的初中物理教學(xué)過程中，老師需要有意識(shí)的去培養(yǎng)師生間的情感，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。首先，老師要平等的對(duì)待班級(jí)中每位學(xué)生，對(duì)其予以同等的熱愛與關(guān)心，以愛的方式來(lái)最大限度的拉近師生間的距離，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重與喜愛老師。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，當(dāng)其出現(xiàn)難以解決的問題時(shí)，需予以有效幫助，順利解決問題。其次，要明確學(xué)生間的個(gè)體差異，決不可出現(xiàn)忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生的情況，要體現(xiàn)出絕對(duì)的公平與公正，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬重老師。相信通過長(zhǎng)期以往的努力之后，師生間必然可以建立積極的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感

眾所周知，物理課程具有較強(qiáng)的抽象性，想要真正意義上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，必然要徹底從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中走出來(lái)，采取多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受物理課程學(xué)習(xí)的魅力所在，樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀。比如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)、并聯(lián)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以進(jìn)行生活化的教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的洗衣機(jī)、電冰箱、裝飾的小彩燈等家用電器來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生區(qū)分并聯(lián)與串聯(lián)的不同之處。相信這樣的教學(xué)不僅能拉近學(xué)生與物理課程間的距離，還能夠增強(qiáng)教學(xué)的親切感，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，在情感的引導(dǎo)下進(jìn)行更加自主的學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用成功激勵(lì)策略

1.相信學(xué)生能獲得成功

對(duì)于每個(gè)初中生而言，他們身上的潛力都是無(wú)窮的，需要老師進(jìn)行不斷的挖掘，所以對(duì)于每個(gè)學(xué)生，老師都要報(bào)以期待，相信每個(gè)學(xué)生都有釋放潛能的機(jī)會(huì)，取得不斷的進(jìn)步。相信在此種學(xué)生觀的影響下，老師會(huì)不自覺的給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生感受到這些時(shí)，自然學(xué)習(xí)自信會(huì)不斷提升，并相信自己一定會(huì)獲得成功，這正是學(xué)生不斷取得進(jìn)步的最大動(dòng)力。

2.堅(jiān)持因材施教

學(xué)生之間必然存在較為顯著的差異，但想要將激勵(lì)策略的積極物理教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，就需要老師從一刀切的教學(xué)中走出來(lái)，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行分析與掌握，正視學(xué)生間的差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的整個(gè)教學(xué)過程中，才能充分體現(xiàn)其個(gè)性化，以符合每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得以可持續(xù)的發(fā)展，不斷的感受成功。

3.合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

初中物理教學(xué)中，老師需要靈活運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時(shí)予以肯定性的評(píng)價(jià)，這樣既能激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更好的探究新知，還能激發(fā)其他學(xué)生的好勝心理，從而積極參與到新知探究中。再如，課后作業(yè)的完成情況評(píng)價(jià)方面，老師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，填寫客觀性的評(píng)語(yǔ)，讓各層次學(xué)生都有不斷進(jìn)步的空間，進(jìn)行更加努力的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

毋庸置疑，初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略尤為重要，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際物理課堂教學(xué)中，老師要善于從情感及成功激勵(lì)兩個(gè)角度著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)行快樂而有效的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中學(xué)）