龍浩 隋紅

摘? 要：本文首先分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀;然后從有助于推動(dòng)學(xué)生身心健康水平的提升，有助于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承等方面分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的作用;最后，從在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)適當(dāng)改進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等方面分析了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)引入高校體育教學(xué)的策略，以期為推動(dòng)高校民族傳統(tǒng)體育課程的開(kāi)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育? 高校體育教學(xué)? 現(xiàn)狀? 作用? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G853;G857? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0215-02

1? 民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

所謂民族傳統(tǒng)體育，主要指的是在一定范圍當(dāng)中，由一個(gè)或者是多個(gè)民族共同進(jìn)行的，具有一定民族特色，且具有歷史穩(wěn)定性的體育運(yùn)動(dòng)形式、體育文化活動(dòng)。當(dāng)前，有部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，但是大多數(shù)也只是在云南、貴州等少數(shù)民族人口較多地區(qū)的高校才開(kāi)設(shè)有民族傳統(tǒng)體育課程。由于受到多種因素的限制，即便有些高校開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)體育課程，但是在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中重視程度不足、推廣力度不夠、項(xiàng)目單一，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好地發(fā)揮出民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)中的作用，必須加大開(kāi)發(fā)力度、加大推廣范圍，根據(jù)學(xué)生的需求以及當(dāng)?shù)靥厣?，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生身心健康水平發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育課程。

2? 民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的作用分析

2.1 有助于推動(dòng)學(xué)生身心健康水平的提升

眾所周知，民族傳統(tǒng)體育具有健身性、養(yǎng)生性、娛樂(lè)性、多樣性等，根據(jù)其特色顯而易見(jiàn)，健身性與養(yǎng)生性有助于學(xué)生身心健康水平的發(fā)展，娛樂(lè)性與多樣性有助于豐富學(xué)校體育教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，提高體育教學(xué)效果。因此，有選擇性地將一些合適的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育課程當(dāng)中去，既能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠起到推動(dòng)學(xué)生身心健康水平發(fā)展的作用。

2.2 有助于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承

所謂民族傳統(tǒng)體育的傳承，主要指的是把民族傳統(tǒng)體育所蘊(yùn)含的物質(zhì)文化成分以及非物質(zhì)文化成分，諸如運(yùn)動(dòng)技能、起源與發(fā)展、文化與內(nèi)涵、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)規(guī)則等內(nèi)容，一代一代相傳的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育傳承的方式是多種多樣的，主要分為學(xué)校教育傳承、家族傳承、師徒傳承。在古代多以師徒傳承與家族傳承為主，而隨著我國(guó)學(xué)校教育的普及，時(shí)至今日，學(xué)校教育傳承已經(jīng)成為了我國(guó)民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展最主要的方式。每個(gè)人都必須接受學(xué)校教育，同時(shí)隨著高校的擴(kuò)招，接受高等教育的人群也越來(lái)越多，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承具有積極作用。

2.3 有助于減少高校體育教學(xué)成本

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，許多都是就地取材，對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材的要求不高，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)，對(duì)于減少高校體育教學(xué)成本也具有積極的影響作用。具體可從以下三方面進(jìn)行分析。首先，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有簡(jiǎn)便易教的特征，其技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的要求也不高，這就有效避免了因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)環(huán)境要求較高，避免對(duì)技能要求較高而無(wú)法開(kāi)展的問(wèn)題。其次，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有簡(jiǎn)單易學(xué)的特征，由于在古代，大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，都是以口傳身教的方式進(jìn)行教學(xué)的，發(fā)展至今也鮮有保存完整的文字資料以及標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)參數(shù)，因此，對(duì)于高校民族傳統(tǒng)體育教師而言，由于沒(méi)有嚴(yán)格的技能教學(xué)教材，必須依靠自己經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次地細(xì)心實(shí)踐之后，才可以歸納出相對(duì)完整的技術(shù)、技能要領(lǐng);同時(shí)對(duì)于大學(xué)生而言，唯有通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，有可以起到改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作、提高運(yùn)動(dòng)技能的效果。最后，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有簡(jiǎn)捷易賽的特征，不同于競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則沒(méi)有嚴(yán)格的要求且較為簡(jiǎn)單，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以有效運(yùn)用游戲的形式將學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，也能夠起到較好的教學(xué)效果。綜合以上分析可見(jiàn)，民族傳統(tǒng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，既簡(jiǎn)便易教、簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)還簡(jiǎn)捷易賽，對(duì)于場(chǎng)地器材、活動(dòng)場(chǎng)地的要求都不高，因此，將其引入高校體育教學(xué)當(dāng)中，有助于減少高校體育教學(xué)成本。

3? 民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)引入高校體育教學(xué)的策略分析

3.1 在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，而高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，許多都是以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，鮮有對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)進(jìn)行講解的，從而影響了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目更深層的了解，影響了學(xué)生興趣的激發(fā)，因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化講解的教學(xué)，并且將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

3.2 根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)適當(dāng)改進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

由于大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有民俗性、地域性以及民族性等特征，所以要將這種具有民族性、地域性、民族性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入普通高校體育教學(xué)當(dāng)中，讓更多的非少數(shù)民族的學(xué)生所接受，則需要根據(jù)高校以及學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)。具體來(lái)講，應(yīng)在繼承民族傳統(tǒng)體育文化精髓的基礎(chǔ)上，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的特點(diǎn)相結(jié)合，迎合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)生的參與積極性。

3.3 完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材

由于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許多都是以言傳身授的形式傳承下來(lái)的，因此相關(guān)的用于教學(xué)的教材較少，而教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教材體系的保障，因此，為了更好地發(fā)揮出高校民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)效果，則必須進(jìn)一步完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材。在教材的編寫過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化，讓學(xué)生能夠深層次地了解民族傳統(tǒng)體育;在技能教學(xué)方面，也應(yīng)該做到圖文并茂，詳細(xì)地介紹技能要領(lǐng)，更好地輔助教師的教以及學(xué)生的學(xué)。

3.4 改革高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

在“以人為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，突出以學(xué)生為主體，做到因材施教。對(duì)于高校學(xué)生而言，學(xué)生之間在性別方面、身體素質(zhì)方面都存在一定的差異性，因此，可改革傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式，采用分組合作教學(xué)法、分層次教學(xué)法，以滿足不同類別學(xué)生的不同需要，這樣既有助于學(xué)生興趣的提升，也有助于教學(xué)效果的提升。同時(shí)在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的背景之下，高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)也應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)模式、微課程教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受教學(xué)信息，以提高學(xué)習(xí)效率。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可見(jiàn)，我國(guó)作為一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，民族傳統(tǒng)體育形式多樣，且集健身、娛樂(lè)、養(yǎng)生等特征為一體，引入高校體育課堂當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的提升、對(duì)于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承等多方面都具有積極作用。因此，應(yīng)提高重視，采取積極措施，使民族傳統(tǒng)體育在高校得到更好的傳承與發(fā)展。

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