李樹(shù)寶 陳學(xué)海

摘? 要：羽毛球作為我國(guó)具有高雅屬性與文化底蘊(yùn)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域具有非常重要的地位，并且隨著多元文化的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)這一時(shí)尚與健康并存的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給予了高度重視?；诖?，本文深入分析了當(dāng)前我國(guó)高校在羽毛球教學(xué)中的關(guān)鍵性問(wèn)題，旨在為我國(guó)羽毛球的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校? 羽毛球? 關(guān)鍵問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G844? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0164-02

1? 高校羽毛球教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題

1.1 學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)及身體綜合素質(zhì)參差不齊

為了全面推廣素質(zhì)教育模式，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛在興趣愛(ài)好，當(dāng)前我國(guó)大部分高校在體育教學(xué)中采取“選修+必修”的課程模式，給予了學(xué)生一定的自我選擇權(quán)，但這種自主選擇方式也直接導(dǎo)致了學(xué)生自身的體育綜合素質(zhì)及羽毛球技術(shù)水平的參差不齊。加上，學(xué)校體育教學(xué)條件、教師教學(xué)水平、高校學(xué)生生源地、成長(zhǎng)環(huán)境以及運(yùn)動(dòng)歷史等方面均存在較大的差異性，部分學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力以及抗打擊能力等均較差，而部分學(xué)生卻能始終保持良好的體育學(xué)習(xí)心態(tài)，積極開(kāi)展不同形式的素質(zhì)訓(xùn)練，這就進(jìn)一步加劇了高校學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)及身體綜合素質(zhì)的差距。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法過(guò)于滯后

當(dāng)前我國(guó)高校在羽毛球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面，與初高中體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式存在較大的差異，與初高中體育教學(xué)偏向于基礎(chǔ)訓(xùn)練不同，高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容更傾向于技術(shù)性與競(jìng)技性，教學(xué)目標(biāo)更趨于實(shí)用性。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)高校羽毛球在實(shí)踐教學(xué)中仍舊存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、教學(xué)方式過(guò)于落后等不良情況。受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教育模式影響，我國(guó)絕大多數(shù)高校體育教師教育思想理念過(guò)于滯后，課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，仍舊是沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)與說(shuō)教教學(xué)方式，甚至部分高校的羽毛球教學(xué)內(nèi)容多年未曾更新，這種呆板、老舊的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)熱情，制約了學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新意識(shí)與專(zhuān)項(xiàng)技能的提升，無(wú)法真正發(fā)揮羽毛球課程的教學(xué)效果[1]。

1.3 師資力量供給嚴(yán)重不足

教師作為整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，直接影響著羽毛球教學(xué)的質(zhì)量與效果，所以高校要想提高羽毛球教學(xué)綜合質(zhì)量，就必須要全面提升高校羽毛球教學(xué)的師資力量。但當(dāng)前我國(guó)高校不管是在羽毛球教師數(shù)量，還是在羽毛球教師質(zhì)量上均存在嚴(yán)重欠缺。一方面，我國(guó)并沒(méi)有形成正確的體育教育意識(shí)，高校在羽毛球教師的引進(jìn)與培訓(xùn)等方面并沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，教師的教學(xué)能力等較差;另一方面，我國(guó)體育類(lèi)高校開(kāi)設(shè)年限有限、人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出的優(yōu)秀高素質(zhì)體育教學(xué)人才數(shù)量極為有限，高學(xué)歷、高技術(shù)技能的專(zhuān)業(yè)性體育教師人才稀缺，更遑論羽毛球?qū)I(yè)的精湛?jī)?yōu)秀人才。

1.4 羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備匱乏

羽毛球教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備是教學(xué)的必備物資，更是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施，但當(dāng)前我國(guó)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備較為匱乏，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地供應(yīng)不足，隨著高校擴(kuò)招力度的加大，羽毛球課程通常是幾十名甚至上百名學(xué)生共同進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，但受場(chǎng)地及羽毛球設(shè)施等因素限制，學(xué)生需要組隊(duì)輪流上場(chǎng)，其余學(xué)生則只能進(jìn)行圍觀(guān)，嚴(yán)重影響羽毛球教學(xué)課程的開(kāi)展;二是，受投入經(jīng)費(fèi)過(guò)低、羽毛球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)不足等因素影響，高校在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備的建設(shè)與置辦時(shí)，只能將羽毛球運(yùn)動(dòng)設(shè)備一減再減，除了基本的球拍與羽毛球，連球網(wǎng)與專(zhuān)業(yè)的球衣、球鞋等都沒(méi)有配備。

2? 高校羽毛球教學(xué)發(fā)展對(duì)策

2.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教

現(xiàn)階段，在與羽毛球?qū)嵺`教學(xué)中，教師通常采取一刀切的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、羽毛球技術(shù)能力等并沒(méi)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)實(shí)效性較低。針對(duì)這種情況，教師在羽毛球?qū)嵺`教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)學(xué)生的綜合差異采取分層式教學(xué)模式，即根據(jù)學(xué)生的速度、耐力、靈敏度等，制定針對(duì)性的身體素質(zhì)考核測(cè)試;根據(jù)學(xué)生的羽毛球發(fā)球、擊球以等，制定專(zhuān)項(xiàng)技能考核測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上制定才差異化教學(xué)內(nèi)容及方式等，提高教學(xué)的針對(duì)性與層次性，構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍[2]。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

羽毛球課程與普通的課堂理論教學(xué)不同，存在學(xué)生技術(shù)技能基礎(chǔ)、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)施等因素限制，所以傳統(tǒng)的理論或體育教學(xué)方式很難真正提高羽毛球?qū)嵺`教學(xué)質(zhì)量與綜合效率。針對(duì)這種情況，高校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，適當(dāng)性?xún)?yōu)化羽毛球教學(xué)方式，豐富羽毛球教學(xué)內(nèi)容。如在羽毛球?qū)嵺`教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定比賽教學(xué)法，將學(xué)生分組進(jìn)行友誼競(jìng)賽，這樣不僅能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，提高課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生在競(jìng)賽中積極向上，并且能使學(xué)生之間建立良好的合作伙伴關(guān)系，全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生能順利完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

2.3 提高羽毛球師資力量供給

要想全面提升高校羽毛球?qū)嵺`教學(xué)質(zhì)量，高校必須要著力培養(yǎng)一支羽毛球理論知識(shí)功底扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能過(guò)硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)化羽毛球師資隊(duì)伍。首先，我國(guó)必須要強(qiáng)化對(duì)體育類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，體育高等院校需要根據(jù)自身實(shí)際情況不斷擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑與渠道，在全面提高羽毛球教師教學(xué)與科研能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)年輕一代的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師，為其創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)與教育機(jī)會(huì);其次，體育類(lèi)高等院校需要與當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生體育協(xié)會(huì)等相關(guān)組織進(jìn)行良好溝通，組建專(zhuān)項(xiàng)的高校羽毛球教師培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教師的綜合能力;最后，羽毛球教師需要從自身進(jìn)行努力，積極提升自身的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)業(yè)務(wù)水平，夯實(shí)自身基本功，使自身綜合素質(zhì)與教學(xué)水平真正滿(mǎn)足現(xiàn)代羽毛球教學(xué)發(fā)展需求，使其在實(shí)踐教學(xué)中能取得良好的成績(jī)[3]。

2.4 增加羽毛球場(chǎng)地與設(shè)備投入

針對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)備短缺情況，高校管理層需要從思想意識(shí)上重視對(duì)羽毛球的基礎(chǔ)教學(xué)投入，注重對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等的建設(shè)，利用各種渠道籌措用于修繕、擴(kuò)建羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及優(yōu)化當(dāng)前羽毛球基礎(chǔ)設(shè)備的資金，使羽毛球教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量、規(guī)模等方面均有顯著性提高。另外，在修繕與擴(kuò)建過(guò)程中，高校要保證自身的羽毛球運(yùn)動(dòng)體育館應(yīng)該擁有最少兩至三塊的專(zhuān)業(yè)羽毛球室內(nèi)場(chǎng)地，最少八到十塊質(zhì)量?jī)?yōu)良的室外羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并不斷擴(kuò)展思路對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，將校外羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館及合適的校外自然資源囊括在考慮范圍內(nèi)，確保真正滿(mǎn)足羽毛球教學(xué)實(shí)際需要。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校為了全面提升羽毛球?qū)嵺`教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)中必須要基于羽毛球教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，優(yōu)化改進(jìn)羽毛球教學(xué)的內(nèi)容、方法，提高羽毛球師資力量供給以及增加羽毛球場(chǎng)地與設(shè)備投入，四個(gè)方面進(jìn)行全面深化改革，真正將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 席宇.高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（17）：86-87.

[2] 唐奧男，劉艷.高校羽毛球教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（8）：69.

[3] 饒品勝.高校羽毛球教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題探討[J].民營(yíng)科技，2015（9）：250.