儲(chǔ)蒙蒙

摘? 要：武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其具有健身、防身、修身的作用，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但是卻有很多因素制約學(xué)生掌握武術(shù)的技術(shù)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生提高專項(xiàng)技術(shù)的影響因素進(jìn)行分析，并對(duì)制約因素提出相應(yīng)對(duì)策，以提高學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平，從而使其在今后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 技術(shù)水平? 制約因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0202-02

武術(shù)起源于原始社會(huì)的農(nóng)耕和娛樂(lè)活動(dòng)，經(jīng)歷各朝各代的不斷發(fā)展與改進(jìn)，逐步形成了具有各種特色風(fēng)格的武術(shù)流派。新中國(guó)成立以后學(xué)校體育發(fā)展迅速，更是把武術(shù)列為了達(dá)標(biāo)考核科目，在高等學(xué)校體育教學(xué)中，還成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，多樣的武術(shù)比賽也在學(xué)校里開(kāi)展起來(lái)[1]。武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，會(huì)有多種影響因素制約武術(shù)技術(shù)的提高，內(nèi)因包括學(xué)生對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度，學(xué)生高中時(shí)期所學(xué)專項(xiàng)，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);外因包括武術(shù)教學(xué)模式以及武術(shù)考核方法。

1? 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本論文以青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)80人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

檢索和查閱了中國(guó)知網(wǎng)的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集有關(guān)制約武術(shù)技術(shù)和提高武術(shù)技術(shù)水平方面的論文，并在此基礎(chǔ)上收集與本探究有關(guān)的資料進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

結(jié)合論文研究的內(nèi)容和目的，查閱文獻(xiàn)并咨詢相關(guān)教授，設(shè)計(jì)《武術(shù)技術(shù)水平的制約因素》調(diào)查問(wèn)卷。以青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷并回收。共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收74份，回收率為92.5%，有效問(wèn)卷72份，有效回收率為90%，調(diào)查問(wèn)卷滿足調(diào)查研究的要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4 邏輯分析法

通過(guò)查閱資料以及問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生反映的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并進(jìn)行分析。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度是不同的，數(shù)據(jù)表明有33.3%的同學(xué)對(duì)武術(shù)表示喜歡，有38.9%的同學(xué)表示對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度一般，有27.8%的同學(xué)表示不喜歡武術(shù)。武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生的成績(jī)情況與他們對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度呈正相關(guān)，喜歡武術(shù)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到了52.5%，對(duì)武術(shù)表示喜愛(ài)程度一般的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率為7.1%，而對(duì)武術(shù)表示不喜歡的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率為0，只達(dá)到了良好和及格水平。從而表明學(xué)生對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度制約著武術(shù)技術(shù)水平的提高。通過(guò)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，并不是只有武術(shù)技術(shù)水平受到學(xué)生喜愛(ài)程度的影響，在吳海濱撰寫(xiě)的《制約普通高校體育專業(yè)女大學(xué)生籃球技術(shù)提高的因素分析》一文中，同樣出現(xiàn)由于學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)程度低，造成了女生籃球技術(shù)水平難以提高的現(xiàn)象[2]。

2.2 學(xué)生高中時(shí)期所學(xué)專項(xiàng)

通過(guò)調(diào)查青島大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生高中時(shí)期所學(xué)專項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)專項(xiàng)72名學(xué)生中有56名學(xué)生高中時(shí)期所學(xué)專項(xiàng)和大學(xué)所學(xué)武術(shù)專項(xiàng)截然不同，其中有17%的學(xué)生高中時(shí)期專項(xiàng)為籃球，11%的學(xué)生高中時(shí)期專項(xiàng)為排球，11%的學(xué)生高中時(shí)期專項(xiàng)為乒乓球，17%的學(xué)生高中時(shí)期專項(xiàng)為田徑，22%的學(xué)生高中時(shí)期的專項(xiàng)為體操，22%的學(xué)生高中時(shí)期專項(xiàng)為武術(shù)套路。根據(jù)任課老師反映，高中選項(xiàng)為武術(shù)套路和體操的學(xué)生，在學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)比其它專項(xiàng)的同學(xué)更容易掌握武術(shù)動(dòng)作，這是由于體操和武術(shù)對(duì)身體的素質(zhì)要求是基本相同的，武術(shù)動(dòng)作和體操動(dòng)作也有相同之處，而高中時(shí)期所練專項(xiàng)為籃球、排球、乒乓球、田徑的學(xué)生在步入青島大學(xué)體育學(xué)院之前并沒(méi)有接觸過(guò)武術(shù)，沒(méi)有任何基本功，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，技術(shù)動(dòng)作易變形，從而影響了武術(shù)技術(shù)水平的提高。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高中時(shí)期學(xué)習(xí)武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生武術(shù)成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到了100%，學(xué)習(xí)體操專項(xiàng)的學(xué)生優(yōu)秀率也達(dá)到了25%。而其他專項(xiàng)的學(xué)生成績(jī)只能達(dá)到良好和及格水平。

2.3 學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)一般包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等[3]。學(xué)習(xí)武術(shù)，要求學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中不僅要有速度、力量，更要有一定的耐力、靈敏性和柔韌性。通過(guò)對(duì)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生身體素質(zhì)中哪項(xiàng)素質(zhì)出色的調(diào)查，得知在72名體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生中，有88.9%的學(xué)生力量素質(zhì)比較出色;有50%的學(xué)生速度素質(zhì)比較出色;有77.8%的學(xué)生耐力素質(zhì)比較出色;有61.1%的學(xué)生靈敏素質(zhì)比較出色;有61.1%的學(xué)生柔韌素質(zhì)比較出色。全面的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程中，要想高質(zhì)量的完成武術(shù)技術(shù)動(dòng)作，就必須具有較為全面的身體素質(zhì)，然而體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展情況并不理想。在張國(guó)民撰寫(xiě)的《體操運(yùn)動(dòng)中專項(xiàng)身體素質(zhì)對(duì)體操運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的影響》[4]和孫秀芳、高嵐]撰寫(xiě)的《體育運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)對(duì)體操運(yùn)動(dòng)水平的影響》[5]這兩篇文章中，都指出身體素質(zhì)是制約體操技術(shù)水平提高的至關(guān)因素，建議在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.4 學(xué)生的心理素質(zhì)

武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)中有一些跳躍和翻騰動(dòng)作，是武術(shù)的難度動(dòng)作。高質(zhì)量的完成武術(shù)難度動(dòng)作必須在具備良好身體素質(zhì)的同時(shí)還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練難度動(dòng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)興奮、緊張、害怕、消極、焦慮等一系列不同的心理現(xiàn)象[6]。通過(guò)對(duì)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生在訓(xùn)練難度動(dòng)作時(shí)心理現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)，得出學(xué)生在練習(xí)難度動(dòng)作時(shí)，有38.9%的學(xué)生具有興奮的心理現(xiàn)象，61.1%會(huì)出現(xiàn)緊張的心理現(xiàn)象，44.4%的學(xué)生出現(xiàn)恐懼的心理現(xiàn)象，38.9%的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)消極的心理現(xiàn)象，33.3%的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮的心理現(xiàn)象。數(shù)據(jù)表明只有少部分的學(xué)生具有“興奮”這種良好的心理現(xiàn)象，而其他學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)的心理現(xiàn)象在一定程度上會(huì)影響學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)的積極性，制約武術(shù)技術(shù)水平的提高。

2.5 教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式認(rèn)知情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有75%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高，進(jìn)而影響武術(shù)專項(xiàng)技術(shù)水平的提高。

2.6 武術(shù)考核方法

通過(guò)學(xué)生對(duì)武術(shù)考核方法公平性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的武術(shù)考核方法是不公平的。武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生身體素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致武術(shù)技術(shù)水平參差不齊，用統(tǒng)一的武術(shù)考核辦法對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行考核是不合理的。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

由以上各項(xiàng)調(diào)查可以得知，有若干因素制約著學(xué)生武術(shù)專項(xiàng)技術(shù)水平的提高，對(duì)于學(xué)生自身內(nèi)部因素而言，對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)程度越高，其掌握高水平武術(shù)專項(xiàng)技術(shù)的渴望度也越高，進(jìn)而提高武術(shù)技術(shù)水平的可能性越大;高中時(shí)期所學(xué)體育專項(xiàng)是制約學(xué)生武術(shù)技術(shù)水平提高的一個(gè)重要因素，基礎(chǔ)更好的學(xué)生更可能掌握更高的武術(shù)技術(shù)水平;學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)與其武術(shù)技術(shù)水平呈正比。除了學(xué)生自身內(nèi)部因素以外，還有一些外部因素。教學(xué)模式的陳舊降低了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)武術(shù)的期待值，嚴(yán)重制約著武術(shù)技術(shù)水平的提高;單一的武術(shù)考核方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，使武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生技術(shù)水平停滯不前。

3.2 建議

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)可以修身、立德、鍛煉人的意志力?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦有關(guān)武術(shù)的文化活動(dòng)，播放武術(shù)比賽視頻，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生真正的喜歡武術(shù)。

3.2.2 注重武術(shù)基本功的練習(xí)

武術(shù)套路是由一個(gè)個(gè)的武術(shù)基本功構(gòu)成的，所以要想提高武術(shù)技術(shù)水平，首先得苦練武術(shù)基本功，打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù)基本功是發(fā)展武術(shù)素質(zhì)的最有效方法，是學(xué)習(xí)成套武術(shù)套路的必要條件，是能夠延長(zhǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)壽命防止運(yùn)動(dòng)損傷的最有效的方法。

3.2.3 全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是練習(xí)武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生每周都要鍛煉力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等。只有具備全面的身體素質(zhì)，才能提高武術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、連貫性，從而提高武術(shù)技術(shù)水平。

3.2.4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

武術(shù)運(yùn)動(dòng)要求練習(xí)者的心理素質(zhì)必須過(guò)硬，只有在心理上做好了充分的準(zhǔn)備，才能有效地調(diào)動(dòng)心理系統(tǒng)去積極應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)技活動(dòng)，形成最佳的競(jìng)技狀態(tài)。因此，必須高度重視學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)。

3.2.5 改良現(xiàn)有的教學(xué)模式和考核方式

改良武術(shù)課堂模式，采用新穎的教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。例如在基本功的教學(xué)上增加游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生觀看專業(yè)武術(shù)的比賽視頻等。

重新修改武術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生不同技術(shù)水平，制定考核要達(dá)到的目標(biāo)，武術(shù)考核更加公平，從而間接的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和努力程度。

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