郭美娟 李東光

摘? 要：從“立德樹人”的視角出發(fā)，通過(guò)文獻(xiàn)資料法以及對(duì)內(nèi)地西藏班多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)足球教師在開展校園足球活動(dòng)中落實(shí)“立德樹人”功能進(jìn)行分析，闡述大力發(fā)展校園足球的重要意義以及校園足球的育人功能，培育內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生健全人格。讓內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生通過(guò)參與足球相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)品德，增進(jìn)健康，提升特長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園足球的“立德樹人”使命。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地班? 足球教師? 立德樹人

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0148-02

“立德樹人”是教育工作的根本宗旨。2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，該意見指出：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要全面深化體育課程改革，改進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的功能，強(qiáng)化其育人功能”[1]。開展校園足球在很多內(nèi)地西藏班（校）有著得天獨(dú)厚的條件，是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的重要抓手，意義深遠(yuǎn)。內(nèi)地西藏班（校）足球教師更是肩負(fù)著“球以載德”的重任，對(duì)校園足球“立德樹人”教育功能的實(shí)現(xiàn)起到關(guān)鍵作用。

1? 內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生體育教育中面臨的德育現(xiàn)狀

在內(nèi)地西藏班（校）中，近年來(lái)受中考、高考?jí)毫Φ挠绊?，雖然在辦學(xué)理念上還是重視學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)教育，但教育手段多以說(shuō)教、講授為主。對(duì)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生政治思想工作雖然要求很高，但有效的教育手段和可操作的實(shí)踐活動(dòng)卻略顯不足，缺乏針對(duì)性。

1.1 體育教育的作用沒有充分展現(xiàn)

內(nèi)地西藏班（校）的體育教育應(yīng)該以“健康第一”思想為指導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生的健康行為，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。伴隨我國(guó)改革開放的經(jīng)濟(jì)浪潮，社會(huì)風(fēng)氣逐步為社會(huì)達(dá)爾文主義所主導(dǎo)，個(gè)體生命漸漸被物質(zhì)欲望所異化，人們開始注重實(shí)效而忽略動(dòng)機(jī)，看重力量而輕視德性[2]。在很多學(xué)校的體育教學(xué)中，只注重技能傳授，而忽略體育文化傳播;體育課堂只強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，而忽略輕松和諧的教學(xué)氣氛。體育教育的作用沒有充分展現(xiàn)出來(lái)。

1.2 體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視

很多內(nèi)地西藏班（校）將育人的重心落在中考和高考的升學(xué)率上，體育、音樂、美術(shù)等原本是學(xué)生十分喜歡，關(guān)乎內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生情感和人格培養(yǎng)的課程則被邊緣化了。因此，絕大多數(shù)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生被升學(xué)壓力束縛，沒有在最好的學(xué)習(xí)階段得到全面發(fā)展，體育素養(yǎng)提升更是很難談起。

2? 內(nèi)地西藏班（校）足球教師在校園足球活動(dòng)中的德育使命

內(nèi)地西藏班（校）肩負(fù)著為西藏培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的重任。所有內(nèi)地西藏班（校）教師的育人使命也非常艱巨，每名教師都應(yīng)將德育融入自己的教學(xué)之中，把道德知識(shí)與道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在具體活動(dòng)中完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。因此，以校園足球?yàn)槠脚_(tái)展開德育不僅具有普遍價(jià)值，更有益于內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生自身健康發(fā)展。

2.1 塑造符合新時(shí)代特征的道德人格價(jià)值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，有助于塑造學(xué)生的道德人格，也是體育教師在教學(xué)中進(jìn)行德育教育的有效抓手。借助校園足球這一載體，同學(xué)之間可以增進(jìn)了解、團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以營(yíng)造平等的人際關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的認(rèn)可，對(duì)他人的尊重。球場(chǎng)上的生理宣泄不僅可以幫助青少年群體釋放和疏導(dǎo)不良心理，且有機(jī)會(huì)經(jīng)由球場(chǎng)上的稱職和優(yōu)異表現(xiàn)強(qiáng)化自身的自信心、自尊心與主體性[3]。這對(duì)于營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的校園文化，建立良性、多元的師生、同學(xué)關(guān)系意義深遠(yuǎn)。

2.2 培育符合新時(shí)代特點(diǎn)的道德規(guī)范價(jià)值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，有利于培養(yǎng)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生的拼搏精神與規(guī)則意識(shí)，提升意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。在校園足球活動(dòng)中每名學(xué)生都要處理好個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)與友愛之間的平衡，都要在規(guī)則允許范圍內(nèi)，加強(qiáng)合作，頑強(qiáng)拼搏，才能達(dá)到取得勝利的目標(biāo)。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的拼搏與競(jìng)爭(zhēng)必須以尊重對(duì)手、不侵害對(duì)手身體健康和人格為前提，這也正是校園足球活動(dòng)中展現(xiàn)出的紳士之風(fēng)、友愛之情。

2.3 引導(dǎo)符合新時(shí)代特性的道德情感價(jià)值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，對(duì)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生的道德情感培養(yǎng)意義巨大，不僅可以提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，而且還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)成敗得失，增進(jìn)理解與包容。校園足球活動(dòng)、足球比賽極具趣味性和偶然性，變化多端，勝利和失敗就在轉(zhuǎn)瞬之間，這就要求所有參與的學(xué)生都要相互理解、相互支持，加強(qiáng)自我約束，避免對(duì)他人身心及人格造成傷害，實(shí)現(xiàn)相互間的理解與包容。

3? 校園足球在內(nèi)地西藏班（校）的德育途徑

結(jié)合校園足球的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)和開展現(xiàn)狀等，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，只有讓所有校園足球教師在思想上加以重視，建立有效的師資能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，寓德育于足球活動(dòng)之中，足球技能與足球文化、足球禮儀并重，才能實(shí)現(xiàn)培育德性、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富愛好的目標(biāo)，成為塑造青少年健康人格的有效手段。

3.1 建立內(nèi)地西藏班（校）校園足球教師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了能夠使教師在校園足球活動(dòng)中客觀有效的實(shí)施“立德樹人”的教育目標(biāo)，建立行之有效的師資能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)意義重大。標(biāo)準(zhǔn)的建立將會(huì)深入推進(jìn)校園足球教學(xué)的課程改革和效果檢驗(yàn)，對(duì)青少年學(xué)生體育素養(yǎng)水平提升、體育教學(xué)行為規(guī)范都會(huì)造成有效影響。因此，制定校園足球教師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出校園足球教育的行為規(guī)范，并根據(jù)規(guī)范進(jìn)行校園足球教師的培訓(xùn)工作，以便迅速培養(yǎng)出符合規(guī)范要求的校園足球教育者，符合新時(shí)代發(fā)展的需要。

3.2 寓德育于足球活動(dòng)之中

從內(nèi)地西藏班（校）現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀和學(xué)生人格完善情況來(lái)看，校園足球必須把足球知識(shí)、足球文化傳授與體育品德培育相結(jié)合。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要了解各階段學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)，保證在健康的前提下，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技戰(zhàn)術(shù)水平;了解各階段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，在校園足球活動(dòng)中能夠熟練運(yùn)用各種方法和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬其思路;在校園足球活動(dòng)中加強(qiáng)足球禮儀、足球文化教育，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)足球規(guī)則、體育道德等增加課時(shí)比重，真正讓校園足球成為對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行道德、知識(shí)與體質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)整體?？偠灾?，校園足球作為學(xué)校體育改革的排頭兵，引領(lǐng)學(xué)校體育改革的關(guān)鍵突破口，必須充分融入德育、智育、美育等方面的內(nèi)容，由此才能成為“提高學(xué)生健康素質(zhì)的有效途徑，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用”[4]。

4? 結(jié)語(yǔ)

校園足球作為內(nèi)地西藏班（校）實(shí)施素質(zhì)教育、全面育人的有效手段，無(wú)論是對(duì)學(xué)生體質(zhì)的提高，對(duì)健全人格的培育，還是對(duì)體育品德的培養(yǎng)，都必須建立在良性發(fā)展的基礎(chǔ)之上。內(nèi)地西藏班（校）足球教師作為實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的排頭兵，在開展校園足球活動(dòng)中必須加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，牢固樹立的“立德樹人”使命，讓校園足球真正成為青少年學(xué)生培育德性、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富愛好的有效手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].2014.

[2] 張小麗.“德育、智育、體育”概念在近代中國(guó)的形成考論[J].教育學(xué)報(bào)，2015，11（6）：108-113.

[3] 李人可.“足球進(jìn)校園”對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（8）：93-94.

[4] 國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知[Z].2015.