鄭華威

摘? 要：本文主要針對(duì)校園足球中的“家校合作”進(jìn)行研究分析，首先解析“家校合作”對(duì)校園足球發(fā)展的必要性和可行性，并在此基礎(chǔ)上解析怎樣利用“家校合作”來(lái)促進(jìn)校園足球發(fā)展。我國(guó)在進(jìn)行教育體制改革中，一直以來(lái)注重德智體美全面發(fā)展，體育教育是重要的構(gòu)成部分之一。在進(jìn)行體育教育過(guò)程中也越來(lái)越注重家庭教育的作用，人們和研究者致力于加強(qiáng)家庭教育在全民健身以及體育教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：校園足球? “家校合作”? 必要性? 可行性

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0116-02

1? 校園足球“家校合作”發(fā)展路徑的必要性

1.1 中小學(xué)足球師資力量匱乏

《中國(guó)足球改革總體方案》對(duì)我國(guó)校園足球發(fā)展提出了明確要求，希望在現(xiàn)有5000多所的基礎(chǔ)上繼續(xù)普及增加，預(yù)計(jì)2025年建設(shè)總量達(dá)到5萬(wàn)所。在改革方案中還對(duì)足球教練員的素質(zhì)提出了要求，要求對(duì)足球教師進(jìn)行專門培訓(xùn)。我國(guó)目前學(xué)校只有小部分教師來(lái)自于體育學(xué)院足球?qū)I(yè)的教師，大部分還是非足球?qū)I(yè)的體育教師。部分專門的足球特色學(xué)校仍然師資力量不足，非足球特色的學(xué)校更不必說(shuō)，與此同時(shí)的體育教師還缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與比賽經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)過(guò)程中也往往因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，讓教師沒(méi)有足夠精力進(jìn)行足球教學(xué)。雖然我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行改革，并開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”，但是在短期內(nèi)仍然不能滿足我國(guó)當(dāng)前校園足球教育的實(shí)際需求。

1.2 校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金投入不足，來(lái)源渠道單一

自2010年以來(lái)我國(guó)在校園足球方面的資金投足逐年增多，足球特色學(xué)校也逐年增加，導(dǎo)致平均學(xué)校獲得平均資金不足，不能滿足學(xué)校足球教育建設(shè)需求，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校更不能得到很好的扶持與幫助。就目前校園足球建設(shè)資金的來(lái)源查詢能夠發(fā)現(xiàn)，大部分的建設(shè)資金主要來(lái)源于國(guó)家體育總局的體彩公益金，這種單一的資金來(lái)源并不能夠完全維持校園足球的發(fā)展建設(shè)需求，資金來(lái)源單一與不足直接限制了校園足球可持續(xù)發(fā)展。

1.3 學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地不足，設(shè)施器材落后

校園足球建設(shè)需要大面積的場(chǎng)地支持，但是目前校園足球發(fā)展中活動(dòng)場(chǎng)地缺乏是明顯的短板。尤其是對(duì)于北上廣等這些一線城市而言，寸土寸金，更導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地匱乏，不能滿足校園足球教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)展需求。另外足球場(chǎng)地建設(shè)的要求較高，導(dǎo)致費(fèi)用較高，雖然我國(guó)倡導(dǎo)加強(qiáng)中小學(xué)校正規(guī)足球場(chǎng)地建設(shè)，但是真正擁有正規(guī)足球場(chǎng)地的學(xué)校很少，相關(guān)設(shè)施也相對(duì)不足，場(chǎng)地和設(shè)施問(wèn)題限制了校園足球的進(jìn)一步發(fā)展建設(shè)。

1.4 家庭體育教育理念問(wèn)題

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和體育教育發(fā)展的背景下，家庭教育在體育教育中的作用逐漸凸顯。近年來(lái)的健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活水平提高的同時(shí)青少年的身體素質(zhì)也在下降，因此家長(zhǎng)在青少年身體健康中的投入也越來(lái)越多。因此在日常生活中，家長(zhǎng)提供更多的精力和金錢來(lái)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。但是家長(zhǎng)在體育鍛煉方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)較低就導(dǎo)致家庭體育存在一定的非專業(yè)性，部分家長(zhǎng)有“花錢買健康”的觀念，這種家庭體育教育理念導(dǎo)致體育發(fā)展適得其反。

2? 實(shí)施校園足球“家校合作”發(fā)展路徑的可行性

2.1 學(xué)校和家庭在教育上的一致性奠定基礎(chǔ)

家庭教育和學(xué)校教育共同構(gòu)成了人生教育，家庭教育主要進(jìn)行人生的初始教育，而學(xué)校教育主要負(fù)責(zé)青少年的后期培養(yǎng)與教育，為促進(jìn)全面發(fā)展，將家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)在一起很有必要。當(dāng)前全球發(fā)展一體化的教育也呈現(xiàn)出一體化，不再單獨(dú)是學(xué)校本身的責(zé)任，家庭以及社會(huì)也必須加強(qiáng)對(duì)青少年的培養(yǎng)與教育，關(guān)心青少年的成長(zhǎng)。對(duì)于這些教育者而言，其行動(dòng)目標(biāo)是一致的，基于此可以進(jìn)行學(xué)校與家庭合作，加強(qiáng)交流，共同促進(jìn)青少年健康發(fā)展。相同的教育目標(biāo)和相同的教育對(duì)象以及共同的價(jià)值取向，都為家庭體育與學(xué)校體育的共同發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)校體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚：献魈峁┛赡?/p>

目前學(xué)校開(kāi)始依托校外優(yōu)勢(shì)資源來(lái)發(fā)展體育教育，倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)校和家庭、社區(qū)之間的交流互動(dòng)，從而形成一體化的體育教學(xué)教育模式。家庭體育作為校外體育活動(dòng)的最主要構(gòu)成分，更應(yīng)該受到重視，不被忽視不被排除，合理的利用調(diào)動(dòng)家庭資源和積極性，作為重要力量參與到家校合作當(dāng)中來(lái)。

2.3 積極的政策環(huán)境為家校合作提供了支持

我國(guó)多年以來(lái)一直重視我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，自2009年以來(lái)一直加強(qiáng)我國(guó)青少年足球教育和建設(shè)，并發(fā)布了相應(yīng)的政策和制度來(lái)提供支持，包括《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等。這些政策和制度將我國(guó)青少年足球教育工作提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，對(duì)青少年足球事業(yè)發(fā)展形成高度重視，對(duì)未來(lái)我國(guó)青少年足球事業(yè)發(fā)展提供了發(fā)展方向指導(dǎo)和政策支持。在這些政策和制度當(dāng)中直接肯定家庭教育的意義，并且將家庭教育納入了“落實(shí)教育規(guī)劃綱要”當(dāng)中，這些政策直接促進(jìn)了“校園足球”和“家庭教育”之間的交流，進(jìn)一步促進(jìn)了“家校足球”的發(fā)展。

3? “家校合作”在校園足球中的運(yùn)用策略

3.1 改變家長(zhǎng)的觀念

在目前發(fā)展中仍然有部分家長(zhǎng)不理解、不認(rèn)可校園足球，成為校園足球發(fā)展的一大阻力，因此在家校合作的發(fā)展中首先必須要獲得家長(zhǎng)的理解與支持。要實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)?？梢约訌?qiáng)和家庭之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，通過(guò)座談、親子活動(dòng)等方式進(jìn)行，進(jìn)行足球活動(dòng)宣傳，讓家長(zhǎng)真正了解足球活動(dòng)的體育精神和價(jià)值，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，走進(jìn)校園足球并積極鼓勵(lì)和支持自己的孩子參與到校園足球當(dāng)中。

3.2 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與決策

在校園足球開(kāi)展過(guò)程中，必須注重“家校合作”，認(rèn)清家庭教育在校園足球中的重要作用。家長(zhǎng)是最了解自己孩子實(shí)際情況的人，因此在校園足球教育教學(xué)計(jì)劃制定中，有必要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，包括校園足球管理隊(duì)管理、訓(xùn)練計(jì)劃制定等，得到家長(zhǎng)的支持和幫助能夠得到更科學(xué)、更有效的訓(xùn)練教育方案，保證校園足球發(fā)展建設(shè)的可行性。

3.3 聘請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)員

在進(jìn)行校園足球的“家校合作”中，必須充分重視家長(zhǎng)能夠提供的教育資源支持和家庭教育環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢匝?qǐng)擁有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作為足球訓(xùn)練教育的輔導(dǎo)員，參與到校園足球的課外教育當(dāng)中去，這樣不僅僅能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還能夠充分調(diào)動(dòng)家庭參與校園足球的積極性。另外也不能忽視家庭體育教育的作用，因?yàn)樵诤芏鄬I(yè)家庭中擁有大量的專業(yè)資料，部分專業(yè)性質(zhì)的家長(zhǎng)還是專業(yè)足球教練，充分利用這些優(yōu)秀的足球教育資源，讓家庭教育參與到校園足球教育當(dāng)中，能夠最大限度的彌補(bǔ)校園足球教育的缺陷和不足，促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展。

3.4 評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀家長(zhǎng)

對(duì)于青少年學(xué)生以及相應(yīng)的家長(zhǎng)而言，應(yīng)該進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)和評(píng)選，評(píng)選出優(yōu)秀的球員和優(yōu)秀的家長(zhǎng)以及先進(jìn)的家庭，以此來(lái)激勵(lì)青少年和家庭的發(fā)展，促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的積極性，讓他們跟家積極的參與到校園足球的學(xué)習(xí)和教育當(dāng)中，體現(xiàn)家庭教育對(duì)于校園足球合作的重要意義。

4? 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前校園足球發(fā)展而言，必須充分重視“家校合作”的重要意義，只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，才能夠促進(jìn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。目前我國(guó)正處于足球教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和黃金時(shí)期，重視家校合作并以此促進(jìn)校園足球發(fā)展，為我國(guó)青少年發(fā)展保駕護(hù)航，為我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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