滕金鳳 楊琪

摘? 要：社會(huì)的發(fā)展使得教育理念得以進(jìn)步和改革，應(yīng)試教育的地位呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)，教育部門將學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，所以，高職的體育教育成為了院校的教育核心，體育教育教學(xué)方法的改進(jìn)也成了不可忽視的研究?jī)?nèi)容?！耙陨鸀楸尽崩砟钍墙逃I(lǐng)域不可撼動(dòng)的方向，而“人文關(guān)懷”理念也是教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，其調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、改善了學(xué)習(xí)的效率、重視了學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的全面提高意義重大，需重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：高職體育? 體驗(yàn)式教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0096-02

1? 高職院校教學(xué)特點(diǎn)介紹

1.1 教學(xué)的職業(yè)定向明確

高職教育的教學(xué)目標(biāo)是滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的人才。人才的培養(yǎng)具有明確的方向，即我們所謂的人才針對(duì)性培養(yǎng)，所以，高職院校培養(yǎng)的人才在專業(yè)角度技能過(guò)硬，可以勝任多領(lǐng)域的技術(shù)工作，如車間的生產(chǎn)工作、工程的建設(shè)工作、公司的管理工作等。高職院校的培養(yǎng)內(nèi)容分兩部分：第一部分是技術(shù)能力的培養(yǎng);第二部分是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的是讓學(xué)生具有高質(zhì)量的技術(shù)水平和高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

1.2 教學(xué)的實(shí)踐性具體

高職院校的教學(xué)過(guò)程重在實(shí)踐性，即教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐、教學(xué)手段的實(shí)踐等，無(wú)論哪種實(shí)踐活動(dòng)，其最終目的都是提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前來(lái)看，教育的發(fā)展必須以實(shí)踐性為基礎(chǔ)，教師嚴(yán)格按照實(shí)踐性對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。在實(shí)施階段，教學(xué)手段必須與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到日后的工作氛圍，并按照正常的工作流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生以工作的狀態(tài)實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，盡可能避免后續(xù)中，學(xué)生在上班時(shí)期因環(huán)境的不適應(yīng)而造成不必要的工作問(wèn)題。

1.3 課程設(shè)計(jì)的務(wù)實(shí)性合理

在實(shí)施課程設(shè)計(jì)時(shí)，高職院校的設(shè)計(jì)原則有三點(diǎn)：第一點(diǎn)是方向的專業(yè)性;第二點(diǎn)是技能的專業(yè)性;第三點(diǎn)是崗位的專業(yè)性，把學(xué)生塑造為適應(yīng)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才，進(jìn)而對(duì)工作進(jìn)行職業(yè)定位，符合就業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的完美結(jié)合。

2? 高職體育教學(xué)的作用

體育屬于綜合性學(xué)科之一，其既包含了復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)理論，又包含了豐富的技能培訓(xùn)技巧。高職體育教學(xué)既可以為社會(huì)提供優(yōu)秀的高體質(zhì)人才，有可以讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)速度、力量、敏捷性的提升，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，合理的體育活動(dòng)可以最大化提升學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拉近學(xué)生間的距離，使得學(xué)生感受到合作的作用。例如，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)籃球比賽，從而鍛煉學(xué)生的奔跑速度和彈跳能力，用投籃來(lái)鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，提升學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

3? 高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)法的具體應(yīng)用策略

3.1 為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，最大化強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)

合理的教學(xué)情境是改善學(xué)生體驗(yàn)意識(shí)的重要途徑之一，良好的教學(xué)情景具有極強(qiáng)的代入感，在某種程度上可以緩解消極課堂給學(xué)生帶來(lái)的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、獨(dú)立去思考。教師在情境教學(xué)中有著重要的學(xué)生意識(shí)引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生正確的理解書本的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，在籃球?qū)W習(xí)課堂上，教師以NBA比賽的視頻作為切入點(diǎn)，具有極強(qiáng)的代入感，讓學(xué)生在了解籃球運(yùn)動(dòng)的前提下產(chǎn)生籃球興趣，隨后，教師將學(xué)生帶入到籃球場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，并將班內(nèi)的學(xué)生以分組的形式進(jìn)行籃球活動(dòng)訓(xùn)練，此時(shí)的教師擔(dān)任裁判角色，等到時(shí)機(jī)成熟后，裁判角色可輪流擔(dān)任。該形式不但激發(fā)了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，而且通過(guò)裁判的角色扮演，讓學(xué)生了解了基本的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并獨(dú)立去思考籃球活動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生思考問(wèn)題的能力。再如，教師在傳授太極拳相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生懂得什么是太極拳，隨后要求學(xué)生對(duì)多媒體中太極拳動(dòng)作的進(jìn)行模仿，教師根據(jù)學(xué)生模仿的程度進(jìn)行打分，讓模仿優(yōu)秀者講解模仿的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)作不到位者進(jìn)行指導(dǎo)。模仿的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，部分同學(xué)也因此獲得了自豪感，為后續(xù)的太極拳學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，模仿的過(guò)程活躍了課堂氣氛，學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)效率得以迅速提高。

3.2 樹立明確的目標(biāo)，并展開合理的教學(xué)流程

明確的目標(biāo)為高職體育的教學(xué)指明了方向，合理的教學(xué)目標(biāo)確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，最終達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)模式由四部分組成：第一部分為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，該部分中，教師的任務(wù)是向?qū)W生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分是學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，該部分中，教師從多個(gè)渠道了解學(xué)生的基本狀況，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)并非是任意的，其需要考慮社會(huì)需求因素和學(xué)生的發(fā)展因素，盡可能做到學(xué)生的針對(duì)性教育。第三部分是教學(xué)方案的實(shí)施，該部分中，教師根據(jù)之前的方案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)施，需要注意的是，教學(xué)方案并不是固定的，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案存在問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)備不完善、教學(xué)場(chǎng)地存在安全隱患、課堂效率不高等，就必須對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，避免意外的發(fā)生。第四部分是教學(xué)效果的反饋，該部分中，教師需對(duì)教學(xué)方案實(shí)施后的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)計(jì)劃教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)計(jì)劃教學(xué)的制定和實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，盡可能拓寬教師教學(xué)效果的評(píng)估角度，例如，學(xué)生的活動(dòng)積極性角度、學(xué)生的家庭作業(yè)完成角度、學(xué)生的課堂知識(shí)掌握角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率角度等，最大化避免極端的狀況出現(xiàn)。完善的教學(xué)流程為體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障。

3.3 強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性地位，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

體育課程目前已成為了高職院校的必修課，體育教學(xué)的地位也逐年升高，高職院校在體育教學(xué)中為學(xué)生確定了職業(yè)導(dǎo)向，使得學(xué)生具備了多方向的就業(yè)技能，例如，接觸的就業(yè)技能、高質(zhì)量的就業(yè)素質(zhì)等。所以，在高校體育教學(xué)課堂上，教師需從就業(yè)角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，最大化發(fā)揮課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鋪平未來(lái)的工作道路。所以，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)需做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的職業(yè)發(fā)展道路，尤其是針對(duì)不同的崗位實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于金融、稅務(wù)領(lǐng)域，職業(yè)院校需重視學(xué)生反應(yīng)、沉著、冷靜心態(tài)角度的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在復(fù)雜的環(huán)境下保持注意力的集中。教師可挑選益智類的體育游戲，常見的有棋類、橋牌等，幫助學(xué)生了解游戲項(xiàng)目的規(guī)則，進(jìn)而提升學(xué)生的的思維能力。對(duì)于體力勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，常見的有焊工類、銑工等，應(yīng)重視軀干肌和腳掌肌力量的訓(xùn)練，使得學(xué)生具備極強(qiáng)的上肢力量，提升學(xué)生身體的整體協(xié)調(diào)性，尤其改善學(xué)生的目測(cè)力和注意力。教師可要求學(xué)生定期進(jìn)行射擊、射箭、臺(tái)球等活動(dòng)的訓(xùn)練。對(duì)于旅游方向的崗位來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生具備一定的耐力性素質(zhì)。教師可以遠(yuǎn)足的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，另外，藝術(shù)體操的練習(xí)也是提升學(xué)生耐力的重要途徑。合理的鍛煉可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的環(huán)境。

4? 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)在高職教學(xué)中應(yīng)用廣泛，也得到了廣大高職院校及教師的重視，當(dāng)前來(lái)看，加大體驗(yàn)式教學(xué)的研究力度才是重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)和體育事業(yè)的共同發(fā)展才是目的，高職院校的任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，兩者的結(jié)合與發(fā)展才會(huì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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