程海東

摘? 要：田徑是歷史最悠久的體育運(yùn)動項目之一，也是人類在與自然較量的過程中經(jīng)常用到的一項技能。近幾年，雖然高校方面對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度在逐年提升，但是，田徑教學(xué)的質(zhì)量卻在逐年下降，效果一直不盡如人意。由此，本文特別針對高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的困境以及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行探討，希望能給大家一些啟發(fā)，切實(shí)提升高校公共體育教學(xué)中田徑教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校? 公共體育? 田徑教學(xué)? 研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0073-02

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要堅持“以人為本”的教學(xué)原則，很多高校為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要。紛紛開設(shè)了跆拳道、輪滑、街舞、健美操等現(xiàn)在流行的體育項目，而傳統(tǒng)的田徑教學(xué)卻大受冷落，導(dǎo)致田徑這項傳統(tǒng)的體育項目在高校公共體育教學(xué)中一直處于一個十分尷尬的地位，作為一項基礎(chǔ)的體育項目，不可能取消田徑科目的教學(xué)，但是又幾乎沒有學(xué)生會主動選擇練習(xí)田徑。本文就針對現(xiàn)階段高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的困境和相應(yīng)的解決策略進(jìn)行研究，希望能給各位同仁們一些啟發(fā)。

1? 高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的困境

（1）從外在因素的角度來講，現(xiàn)在高校中的大學(xué)生多是90后，還包含少部分的00后，這部分孩子以獨(dú)生子女居多，他們從小在父母的呵護(hù)下長大，都沒吃過什么苦，面對快節(jié)奏的生活和激烈的社會競爭，很多學(xué)生都感到不適應(yīng)。而在義務(wù)教育階段，由于家長和教師過分關(guān)注孩子的智力發(fā)展，而對他們的身體健康缺乏必要的關(guān)注，導(dǎo)致他們中的大多數(shù)都沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)都缺乏吃苦耐勞的精神，而這正是田徑運(yùn)動的精神核心。而報紙和網(wǎng)絡(luò)上報道的一些不利于田徑運(yùn)動發(fā)展的新聞也加深了人們對田徑運(yùn)動的偏見[1]。2012年，廣州國際馬拉松比賽中，某高校的21歲的大三學(xué)生陳某不幸倒地身亡。同年，上海東華大學(xué)組織的1000m體能測試中，某大三學(xué)生完成測試后突然暈倒，被及時送到醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。一系列的社會事件，經(jīng)各家媒體報道后，加之社會輿論的發(fā)酵，致使很多人都“聞長跑而色變”，一些高校迫于輿論的壓力以及出于對學(xué)生安全的考慮，甚至直接取消了公共體育課程中田徑項目的教學(xué)。一些未取消田徑項目教學(xué)的高校，課程雖然在課程表上有體現(xiàn)，但也基本處于無人問津的狀態(tài)。而從學(xué)生自身的角度來講，受應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)生在初高中的學(xué)習(xí)中對于體育鍛煉的相關(guān)知識關(guān)注的都比較少。進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生都認(rèn)為田徑這項運(yùn)動缺乏足夠的競技性和趣味性，加之田徑項目的課程教學(xué)枯燥乏味，練習(xí)長跑又是一項又苦又累的任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對田徑項目都不感興趣。對于學(xué)生來說，田徑項目的教學(xué)完全無法滿足他們多元化的運(yùn)動需求，學(xué)校中開設(shè)的網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、輪滑等項目既有趣又時尚，學(xué)生都很喜歡。長此以往，由于學(xué)生對于田徑運(yùn)動的意義沒有足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致高校開設(shè)的田徑課程的地位越來越尷尬。

（2）從內(nèi)在因素的角度來講，在體育教學(xué)方面，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，很多高校都采取了“三自主”的選課模式，如此一來，對大學(xué)生來說，田徑就不再是必修科目，選修田徑項目的學(xué)生也就越來越少。而從田徑項目的教學(xué)目標(biāo)來講，高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，過分關(guān)注跑步技術(shù)的傳授，強(qiáng)調(diào)田徑項目的競爭性，卻忽視了跑步與人身體健康的關(guān)系，將田徑教學(xué)與其他運(yùn)動項目的教學(xué)割裂開來，忽視了田徑作為一個基礎(chǔ)的運(yùn)動項目對于促進(jìn)學(xué)生其他項目運(yùn)動技能提升的積極意義[2]。

（3）高校中的田徑教師對田徑教學(xué)的態(tài)度也存在偏差，無法更好地引導(dǎo)學(xué)生也是一個十分重要的原因。從教學(xué)態(tài)度上，有一些高校體育教師就認(rèn)為，不只是田徑項目，其他體育項目的教學(xué)也能達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的，致使一些經(jīng)驗(yàn)豐富的田徑教練也紛紛轉(zhuǎn)投其他體育項目，由于田徑教學(xué)內(nèi)容長期沒有創(chuàng)新、教學(xué)方法陳舊，也在一定程度使田徑教學(xué)在高校公共體育教學(xué)中的地位越來越尷尬。

2? 高校公共體育教學(xué)開展田徑教學(xué)的幾點(diǎn)策略

2.1 重視教學(xué)觀念創(chuàng)新

對于現(xiàn)階段高校的田徑教學(xué)情況，教育主管部門和學(xué)校教育人員必須給予高度的重視，絕對不能因?yàn)椤皩W(xué)生不喜歡田徑項目”“社會輿論壓力大”等原因而直接放棄田徑教學(xué)，各級教育主管部門和高校管理者一定要采取各種有效的措施，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，改變以往只重視學(xué)生成績的單一的評價方式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)長跑的興趣，而不是通過取消田徑課的方式來改變田徑教學(xué)的尷尬處境[3]。其次，對于田徑教學(xué)，只靠每周一到兩節(jié)的體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到訓(xùn)練的目的，學(xué)校方面可以先通過開展講座或?qū)I(yè)培訓(xùn)的方式，向?qū)W生傳授正確的健身方法，在此基礎(chǔ)上，可以將學(xué)校的早操改成晨跑，現(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行的跑步打卡制度就是促使學(xué)生主動練習(xí)長跑的一種非常好的方式，如此，才能真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的田徑教學(xué)目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

相對于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，現(xiàn)代的田徑教學(xué)對田徑教師也提出了更高的要求。和70后、80后的大學(xué)生相比，現(xiàn)代的大學(xué)生個性更鮮明，所以高校體育教師在組織田徑教學(xué)的過程中，一定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的積極性[4]。高校方面一定要重視對加強(qiáng)對田徑教師的培養(yǎng)力度，通過組織講座或派他們外出學(xué)習(xí)等方式，使他們能夠掌握最前沿的田徑訓(xùn)練方式，進(jìn)而不斷更新自己的教學(xué)手段，切實(shí)提升高校田徑教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 增加田徑知識認(rèn)知

調(diào)查顯示，近25年，大學(xué)生的體質(zhì)總體上呈逐年下降的趨勢。在提升大學(xué)生的體制和運(yùn)動技能方面，田徑運(yùn)動雖然不是萬能的，但它卻是多數(shù)體育運(yùn)動項目的基本功。對于田徑教學(xué)，高校體育教師除了要重視向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動技術(shù)之外，還應(yīng)該加入一些與田徑運(yùn)動發(fā)展歷程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能對田徑運(yùn)動深厚的文化歷史有必要的了解，同時讓學(xué)生對田徑運(yùn)動在提升人們體能方面的積極意義有充分的認(rèn)識，使學(xué)生能從思想上重視田徑運(yùn)動，走出對田徑運(yùn)動的認(rèn)識誤區(qū)。

2.4 基于需求開展教學(xué)

和初高中的學(xué)生不同，大學(xué)生在看待一些事物的時候多數(shù)已經(jīng)有了自己的主見，大學(xué)生的是非判斷能力在一定程度上也要優(yōu)于初高中的學(xué)生。因此，在大學(xué)階段的田徑教學(xué)中，體育教師一定要始終堅持“以人為本”的教學(xué)原則，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法。首先，高校田徑教學(xué)中，教師不僅要重視運(yùn)動技能的教學(xué)，還要讓學(xué)生從心里認(rèn)識到田徑教學(xué)的重要性。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要重視與初高中階段田徑教學(xué)內(nèi)容的銜接，避免“老調(diào)重彈”，影響學(xué)生的練習(xí)興趣。最后，高校體育教師在設(shè)計教學(xué)流程的時候，一定要注意提升課堂教學(xué)的趣味性、娛樂性，使田徑教學(xué)能真正滿足學(xué)生日常的健身、娛樂需要。

3? 結(jié)語

綜上所述，作為一個基礎(chǔ)的體育項目，在高校的田徑教學(xué)中，教師一定要不斷更新自己的教學(xué)觀念，使田徑教學(xué)能緊跟時代步伐，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。而從學(xué)生的角度來說，一定要對田徑運(yùn)動對于自身各項運(yùn)動技能發(fā)展和身體素質(zhì)提升的積極作用有充分的認(rèn)識，進(jìn)而主動地參與田徑練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗英.高校公共體育田徑教學(xué)創(chuàng)新研究[J].體育科學(xué)研究，2018，22（3）：60-64.

[2] 姜順.高校公共體育田徑課趣味性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（4）：97，99.

[3] 楊勇.普通高校公共體育田徑課價值與教學(xué)改革的探討[J].課程教育研究，2017（10）：219.

[4] 周鵬.我國高校公共體育田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].運(yùn)動，2016（22）：38-39.