郭鈺

摘 要：兒童科幻畫具有豐富的想象空間，顏色對(duì)比鮮艷強(qiáng)烈，筆觸質(zhì)樸，形式多樣，深受廣大小朋友的喜愛。科幻畫對(duì)于促進(jìn)兒童心智發(fā)展起著重要作用?？苹卯嬁梢约ぐl(fā)小朋友的創(chuàng)新思維，開發(fā)智力，是鼓勵(lì)兒童表達(dá)自我情感的有效途徑之一。所以說，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要充分考慮兒童的年齡和發(fā)育特點(diǎn)對(duì)其創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)作，以提高藝術(shù)表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)兒童科幻畫的發(fā)展

關(guān)鍵詞：兒童科幻畫；創(chuàng)作指導(dǎo)；策略研究

前言：

兒童科幻畫是對(duì)未來科技的想象，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相互交流的方式。兒童學(xué)習(xí)科幻畫可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力，最大限度地挖掘孩子們的潛能?？v觀美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前兒童科幻畫創(chuàng)作沒有新鮮感，大多數(shù)都在固定的模式下進(jìn)行，兒童獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)程度微乎其微。本文就從當(dāng)前兒童科幻畫存在的問題和改進(jìn)措施兩個(gè)方面來闡述個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前兒童科幻畫存在的問題

（一）定義不清晰

不清楚科幻畫的定義。千篇一律地認(rèn)為科幻畫就是類似太空上的飛船火箭，對(duì)科幻畫缺乏客觀全面的認(rèn)知，對(duì)于“科學(xué)”二字理解狹隘。就拿自然科學(xué)來說，這個(gè)范圍就很廣闊，自然科學(xué)包括了醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理、航天航海學(xué)等等。因?yàn)閷W(xué)生思維有局限所以作品前篇一律，缺乏創(chuàng)新感。科幻教育是多元素的教育，它的范圍非常廣泛，涉及到科學(xué)、藝術(shù)、人文等各個(gè)領(lǐng)域。所以說學(xué)習(xí)科幻畫并非只是學(xué)習(xí)繪畫技巧，等多的是要掌握科學(xué)知識(shí)，發(fā)展更多的技能。

（二）題材雷同，內(nèi)容陳舊

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，不敢最大程度地發(fā)揮想象力，只局限于自己所熟知的領(lǐng)域。很多學(xué)生所完成的作品，幾乎都是坐著飛船遨游太空、探尋海底世界類似這樣的內(nèi)容。這些題材毫無新意，也無創(chuàng)新可言。作品本身缺乏超前和創(chuàng)新性。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

作品的好與壞我們主要是看它的造型和色彩，但科幻畫具有一定的特殊性。不僅僅有色彩和造型，還包含了科學(xué)主題，有想象力和前瞻性，畫中展現(xiàn)的是科學(xué)依據(jù)。有的同學(xué)單看畫很漂亮，但并無什么科學(xué)可言，所以就不能稱之為優(yōu)秀的兒童科幻畫；有的注重創(chuàng)作和科學(xué)依據(jù)，但畫質(zhì)粗糙，色彩模糊混亂，過分的強(qiáng)調(diào)了科學(xué)性。因此，一副優(yōu)秀的兒童科幻畫應(yīng)該具有以下的標(biāo)準(zhǔn)：

把握科學(xué)概念；題材新穎；繪畫有科學(xué)依據(jù)，符合科學(xué)邏輯；創(chuàng)作內(nèi)容符合法律規(guī)定；構(gòu)圖、色彩、技巧三者合理運(yùn)用。

二、改進(jìn)措施

（一）注重主體的科學(xué)性

科幻畫需要學(xué)生的大膽創(chuàng)作和想象，這種想象需要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，以科學(xué)為依據(jù)的作品才是科幻畫。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清科幻畫與想象畫的區(qū)別。使得學(xué)生們?cè)诶L畫時(shí)，不偏離主題，有目的地進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然了，依靠科學(xué)要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。因?yàn)榭萍际窃诓粩喟l(fā)展的，今天不可能的事情可能明天就會(huì)實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)作輔導(dǎo)中，一定要重視孩子的創(chuàng)造力，積極鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ覄?chuàng)作主題，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)，最終畫出具有時(shí)代意義的作品，讓生活中的不可能在孩子的筆下成為可能，使得科幻畫更具有前瞻性和科學(xué)性。

（二）從賞析性評(píng)價(jià)入手

教師要給善于思考和提出問題的孩子多多鼓勵(lì)，這類孩子通常有自己的思想和見解，這就是創(chuàng)新的源泉。孩子的動(dòng)力多數(shù)來自教師的鼓勵(lì)，這也是孩子們的興趣所在。只有對(duì)事物產(chǎn)生了一定的興趣，孩子們才會(huì)有深入探索的心理，深層的思考可以更加完美地塑造作品形象，有了想象才會(huì)追尋問題的根源，這些環(huán)節(jié)緊緊相連。

孩子的想象不受空間和時(shí)間限制，他們頭腦中蘊(yùn)藏著無數(shù)創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力和想象力需要教師引導(dǎo)和挖掘，因此，教師要利用多種方式來調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造性思維，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們之間加強(qiáng)合作交流，在思維碰撞的過程中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的火花。更重要的是，教師要幫助孩子們解決思維上的障礙以及繪畫中的盲，教給孩子如何構(gòu)圖，刪減，表達(dá)主題，搭配色彩等等，經(jīng)過指點(diǎn)，作品本身會(huì)更加出彩，同時(shí)也會(huì)保留童趣和純真?？苹卯嫷淖罱K目標(biāo)就是讓孩子們發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)，期待未來美好生活。

（三）指導(dǎo)策略多元化

兒童的心靈是純凈的，他們的思維中沒有太多的雜質(zhì)并對(duì)未來充滿期盼。他們的繪畫空間寬闊，思維不受固有模式限制。因此，孩子們的作品會(huì)顯得更加獨(dú)特，并擁有成人難以想象的美感。此時(shí)正是孩子們認(rèn)識(shí)事物的初步時(shí)期，同時(shí)也是思維最為活躍和大膽的時(shí)期。

在繪畫指導(dǎo)中切忌千篇一律，沒有固定的套路模式，指導(dǎo)要因人而異，因畫而異。可以通過聊天和談話，從生活中尋找素材；從新生的事物入手，在思想上接受新的東西；從觀察入手，教會(huì)孩子概括和取舍；學(xué)會(huì)對(duì)比，進(jìn)一步思考如何讓作畫。

結(jié)束語

少兒科幻畫是少年兒童對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，是描述科幻世界的藝術(shù)領(lǐng)域，同時(shí)也是兒童科幻世界的啟蒙階段。繪畫要突出科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的豐體性和創(chuàng)造性，因此，科幻畫創(chuàng)作應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種與方法，使學(xué)生心維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錫麗.小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2014

[2]葛松梅.掀起你的蓋頭來----讓科幻走進(jìn)孩子心靈[J].學(xué)術(shù)周刊.2011

[3]王倩.少兒科幻畫創(chuàng)作策略指導(dǎo)剖析[J].江蘇教育.2012