張帆

摘 要：本文探討了大班額體育課存在的諸多不利因素，從尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生、充分發(fā)揮體育骨干在體育教學(xué)中的作用、發(fā)揮體育教師的非智力因素三方面進(jìn)行了探討，為大班額高效體育課教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中體育；大班額；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

新課程的實(shí)施，要求“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量”?！按蟀囝~”教學(xué)存有諸多不利因素，對(duì)體育教學(xué)工作常的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難，制約著體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，分析探討大班額體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程基本理念、改變大班額體育教學(xué)的被動(dòng)局面，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大班額體育課通常存在以下問(wèn)題

（一）體育教學(xué)中的不安全因素明顯增加。體育運(yùn)動(dòng)本身就存在某些不安全的因素，尤其是教學(xué)內(nèi)容為體操、鉛球、跳遠(yuǎn)、武術(shù)時(shí)，面對(duì)大量的學(xué)生體育教師只能匆忙應(yīng)付，甚至顧此失彼， 安全問(wèn)題始終讓體育老師憂(yōu)心。

（二）學(xué)生組織管理難度加大。體育教學(xué)的課堂在室外，在場(chǎng)地較小、多班級(jí)同時(shí)上課的情況下，容易造成相互干擾，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力組織管理學(xué)生。

（三）體育新課程理念難以落實(shí)。由于教學(xué)的人數(shù)過(guò)多、場(chǎng)地小，器材缺失等因素的制約，體育教師只能把更多的精力放在組織和管理學(xué)生上面，不能滿(mǎn)足學(xué)生較高層次的發(fā)展需求，因此，體育課的課程理念難以落實(shí)。

（四）體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)難以完成。大班額教學(xué)的基本條件是：每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生很多，場(chǎng)地較小，運(yùn)動(dòng)器材相對(duì)缺乏，每個(gè)學(xué)生參與練習(xí)的時(shí)間、空間都很有限。所以，學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)的量和強(qiáng)度得不到保障。

二、探討大班額體育課實(shí)施有效教學(xué)的對(duì)策

（一）尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人。教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。例如，大班額的體育課中，要組織學(xué)生做游戲是很困難的，但是如果教師給定游戲所用器材或給定游戲主題，讓學(xué)生分組創(chuàng)編游戲，經(jīng)過(guò)小組反復(fù)練習(xí)完善，然后各組參加創(chuàng)編游戲評(píng)比，那么教學(xué)過(guò)程會(huì)井然有序、多姿多彩：經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生之間的協(xié)商、討論，各組創(chuàng)編的游戲方案新鮮出爐，各組游戲各有特色：或多角色互動(dòng)、或繪聲繪色，或互動(dòng)中有學(xué)生慌亂出錯(cuò)，惹得大家捧腹大笑，總之，新課程下的堂教學(xué)必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)過(guò)程既激發(fā)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，融運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)于一體；同時(shí)，學(xué)生也理解設(shè)置游戲規(guī)則及尊重他人勞動(dòng)成果的必要性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互理解尊重，并在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任：還增強(qiáng)學(xué)生之間相互管理、自我管理意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力。如果一個(gè)集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)良好，那么他的學(xué)習(xí)效率肯定是很高的。所以，落實(shí)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是大班額體育課有效教學(xué)的重要對(duì)策。

（二）充分發(fā)揮體育骨干在體育教學(xué)中的作用。在大班額教學(xué)中，僅靠教師對(duì)學(xué)生的管理是不夠的，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生互教互學(xué)，特別是安排技術(shù)較好的體育骨干協(xié)助管理、示范、指導(dǎo)、幫助其他學(xué)生練習(xí)，提高教學(xué)的有效性，也減少教師直接參與課堂管理的時(shí)間，從而解決班級(jí)人數(shù)過(guò)多教師顧此失彼的現(xiàn)狀，使教師能夠有更多相對(duì)自由的時(shí)間，專(zhuān)注于全局的協(xié)調(diào)與把握、教學(xué)過(guò)程的總體評(píng)價(jià)與集中糾錯(cuò)、個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別點(diǎn)撥等方面。這樣不僅課堂教學(xué)秩序良好，還有利于提高教學(xué)效果。體育骨干的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是協(xié)助體育教師組織、管理課堂紀(jì)律。體育教師平時(shí)就要注重觀察、培養(yǎng)一部分個(gè)人品質(zhì)、體育技能方面都相對(duì)較好的學(xué)生，讓他們優(yōu)先成長(zhǎng)、成為體育骨干，成為體育教師教育教學(xué)的得力助手、也成為參與課堂管理的重要力量，當(dāng)然體育骨干來(lái)自學(xué)生，他們管理學(xué)生的方式更適合學(xué)生心理，學(xué)生更容易產(chǎn)生認(rèn)同心理。二是協(xié)助體育教師示范、帶練。在教學(xué)中適時(shí)合理的發(fā)揮體育骨干的作用，就能夠?qū)毩?xí)中出現(xiàn)的大量技術(shù)問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別跟進(jìn)示范、指導(dǎo)，從而解決個(gè)別學(xué)生吃不透的問(wèn)題。例如教學(xué)項(xiàng)目技術(shù)性強(qiáng)、教學(xué)難度大時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不敢嘗試、參與練習(xí)，在體育教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)后，一般會(huì)安排十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這時(shí)需要發(fā)揮體育骨干的示范、帶練作用-----對(duì)有困難的學(xué)生或個(gè)別示范或個(gè)別帶練，他們的示范、帶練能讓有困難的學(xué)生消除緊張、高壓心理，能夠幫助他們打消心中的顧慮、克服畏懼心理、提高自信心，勇敢地投入到體育學(xué)習(xí)中，不僅有利于大班額體育課教學(xué)順利的進(jìn)行、更有利于提高大班額體育課的教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮體育教師的非智力因素，提高組織教學(xué)管理能力。大班額體育教學(xué)組織、管理難度很大。體育教學(xué)的課堂在室外（操場(chǎng)），場(chǎng)地較小，多班級(jí)同時(shí)上課，容易造成相互干擾，教師要花費(fèi)更多的精力用于學(xué)生的組織與管理，教學(xué)質(zhì)量難以保證。所以體育教師要充分發(fā)揮自身的非智力影響因素，提高組織教學(xué)管理能力，把教學(xué)任務(wù)及教師的意圖簡(jiǎn)潔有效的傳遞給全體學(xué)生，以自身的人格魅力吸引、影響或改變學(xué)生心理和行為，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，成為學(xué)生內(nèi)心尊重、信賴(lài)教師，從而形成師生間良好的心理磁場(chǎng)力。

總之，大班額體育課存在諸多弊端，怎樣提高大班額體育課堂教學(xué)的有效性，是體育教師所必需認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。體育教師要潛心鉆研，勇于探索，最終高效地完成大班額體育課的教學(xué)工作。