朱巧元

摘 要：傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化意義重大。將傳統(tǒng)文化教育滲透在語文教學中有極大的意義，有助于中學生的成長和綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)文化蘊含的古詩古文，思想道德傳承等文化可以為中學生樹立正確的三觀，為中學生的發(fā)展營造出良好的氛圍環(huán)境。隨著新課程和新課改的不斷深入發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化加快了對語文教學的滲透，但在中學語文教學中也存在很大的局限性。本文主要是通過討論初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透問題，更對此提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；傳統(tǒng)文化的滲透；滲透措施

新課標中明確提出語文教學不僅僅要以傳遞語文知識和培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為任務(wù)，更要承擔傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)。在初中語文教學中要緊扣語文教材，在教學中中要轉(zhuǎn)變教學理念，合理運用課內(nèi)外傳統(tǒng)文化資源，通過富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學形式來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

一、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及問題

學生的學習離不開老師的引導，傳統(tǒng)文化的教學也與老師自身的教學水平息息相關(guān)。而現(xiàn)在經(jīng)常報道一些老師綜合素質(zhì)不高，教學問題頻發(fā)的現(xiàn)象，不但如此，更有一些地區(qū)語文老師反而是不重要的，不具有語文學科的教學素養(yǎng)和專業(yè)知識。從這一方面來看，老師在教學中缺乏積極性，在準備工作中也無法真正投入時間和精力，那么勢必影響到初中語文教學有效性和中華傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透性。簡言之就是老師的教學水平則直接影響到初中語文的教學，更在很大程度上影響到對中華傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中的滲透。

再是滲透性差，有的語文教師在語文課堂教學中，仍是老一套模式。例如分析詩人思想情感或者探討相關(guān)學習套路，傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容多與參考書雷同，并不能真正讓學生思考，提出的問題也不夠貼近學生生活，問題設(shè)置上也不夠嚴謹，低質(zhì)量的學習泛濫，難免造成滲透性差，對中華傳統(tǒng)文化的教學層次淺的問題。因此要改變陳舊的教學模式。教師要注重對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能是填鴨式的傳統(tǒng)教學，要在教學中保持課堂活躍的氛圍。例如在古文學習中，可以展開情景式古文對話，讓學生補充對話內(nèi)容。這樣的教學方法極富開放性和創(chuàng)新性，能夠使初中生全面的學習傳統(tǒng)文化，也可以增強初中生的思維能力等核心素養(yǎng)，保證傳統(tǒng)文化的教學水平。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學模式

我國當前初中語文對傳統(tǒng)文化的教學非常粗糙，極大一部分初中學校并沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統(tǒng)文化的教學有明確的要求。所以在傳統(tǒng)文化教學中必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要提升老師對中華傳統(tǒng)文化的教學水平。學校在招聘時要對老師傳統(tǒng)文化掌握程度有明確要求。相關(guān)教育部門在考核中也要對中華傳統(tǒng)文化教育有所注重。在語文老師任職教學期間，對老師進行相應(yīng)的培訓和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統(tǒng)文化教學的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統(tǒng)文化的認識，這樣才能真正實現(xiàn)提高老師水平的目的。

（二）多樣化教學，提升傳統(tǒng)文化比例

我國目前的教學主要還是應(yīng)用以教師為主導，學生為主體，課本為綱要的上課教學模式。這種教學模式非常傳統(tǒng)，同時也是應(yīng)用最廣泛的，這也說明了在教學中的優(yōu)勢和弊端。雖然有利于教師控制課堂和引導學生，但也受限于教師自身的水平和書本僅有的知識，初中學生無法真正的開闊視野以及學習到更多的傳統(tǒng)文化知識。所以需要展開多樣化教學，首先需要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。老師在課堂教學前，要深入了解教材，針對富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的課文，營造富有傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境。在此過程中可以利用多媒體教學技術(shù)，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化通過影視頻的形式來呈現(xiàn)。

（三）參考課外資源，加快傳統(tǒng)文化教育滲透

初中語文的傳統(tǒng)文化教育資源仍然很少，可供參考的不足。所以要增加對課外資源的學習，教師要推薦適合初中生學習以及可以與課本搭配使用的課外資料，或者直接為初中生訂購符合他們接受能力的傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍。在完成課堂教學后，可以適當留出時間來講解課外知識，讓初中生接觸到更多的傳統(tǒng)文化資源。

課內(nèi)外對傳統(tǒng)文化的學習都只是希望可以提升傳統(tǒng)文化教育的水平，這仍需要學校和教師的努力。學校也可以在學?？锷峡莻鹘y(tǒng)文化，或者在圖書館內(nèi)增加傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍，在教室里開辟讀書角等等，幫助初中生更好的學習傳統(tǒng)文化。也可以在校內(nèi)開展學習中華傳統(tǒng)文化的活動，例如征集初中生閱讀傳統(tǒng)文化書籍的讀后感等等。

結(jié)論：綜上所述，傳統(tǒng)文化的在初中語文教學中的滲透有不少問題，這需要學校和老師的不斷努力。加深傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，有利于初中學生的成長發(fā)展，也有利于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，更重要的是為我國的富強提供人才儲備。因此在語文教學中學校和老師要充分認識到傳統(tǒng)文化的滲透的意義所在，尊重初中生接受能力和喜好追求，在教學過程中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性和主動性，讓傳統(tǒng)文化更好的滲透語文教學。

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