胡林霞

摘 要：試卷講評是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，試卷不僅僅是學(xué)生成績的體現(xiàn)，更是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞的有效途徑，重視試卷講評可以幫助學(xué)生查缺補漏，提升學(xué)習(xí)效率。本文首先總結(jié)目前試卷講評教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，之后提出幾項提升試卷講評效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；試卷講評；策略；

一、目前高中數(shù)學(xué)教師在試卷講評過程中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)

高中數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)、考試、講題、總結(jié)的過程，因此試卷講評對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，但是在教學(xué)過程中，教師的試卷講評工作仍然會存在各種問題。首先新課標(biāo)下，明確了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，但是很多教師由于課堂時間有限等因素，依舊采取直接講評試卷的方式。在這種教學(xué)模式下，教師講的認(rèn)真、辛苦，學(xué)生卻找不到重點和樂趣，每個人按照自己的情況采用不同的聽課方式，完全和教師不在一個頻道上。其次很多學(xué)生更加關(guān)心的是考試分?jǐn)?shù)及名次，而對于試卷中暴露的問題并不關(guān)心，如果教師不能正確講評試卷，就會讓成績好的學(xué)生沾沾自喜，成績差的學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)信心，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)讓考試失去的應(yīng)有的意義。試卷講評是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便及時補救，而不是評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。最后還有很多教師在講評的過程中，對知識體系的分類以及重點、難點的劃分不清晰，試卷發(fā)下去就開始從頭到尾認(rèn)真講評，恐怕錯過任何一個知識點，于是學(xué)生分不清主次，一節(jié)課下來教師和學(xué)生都精疲力盡，卻發(fā)現(xiàn)最后的重點、難點問題已經(jīng)沒有足夠的時間講評。這些問題在試卷講評過程中經(jīng)常出現(xiàn)，直接影響講評的質(zhì)量，因此教師需要特別注意，盡量避免進(jìn)入講評誤區(qū)。

二、提升高中數(shù)學(xué)試卷講評質(zhì)量的有效策略

（一）做好試卷講評的課前準(zhǔn)備工作。由于高中數(shù)學(xué)課時有限，所以教師一般情況下只有一課時的時間完成每次考試后的試卷講評工作，因此教師如果要提升試卷講評的質(zhì)量就必須有所側(cè)重，出現(xiàn)問題學(xué)生較多的題目、代表性比較強的題目要作為講解的重點，多花費一些時間進(jìn)行講解，確保每個學(xué)生都能理解。對于這些重點題目，教師還可以讓解題思路清晰、解題方法新奇的同學(xué)與其他人分析解題思路，增強其他學(xué)生的印象，拓展學(xué)生的解題思路。而學(xué)生出現(xiàn)錯誤較少或者內(nèi)容比較簡單的題目，教師就可以簡單帶過，如果有學(xué)生還不理解可以單獨問老師或者其他同學(xué)，這樣就可以節(jié)約時間，也能避免大部分同學(xué)由于題目過于簡單而失去學(xué)習(xí)興趣。而劃分題目的重點、難點需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真查看學(xué)生的答題情況，找到學(xué)生失誤率較高的題目以及失分的原因，并且按照題目的類型進(jìn)行分類，這樣方便同類型的題目合并講解，既能節(jié)約時間又能避免重復(fù)講解給學(xué)生帶來的厭倦感。除此之外課前還有很多內(nèi)容需要準(zhǔn)備，只有充足的準(zhǔn)備才能確保講評的精準(zhǔn)和精煉，讓學(xué)生真正受益。

（二）體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)?？荚噷芏鄬W(xué)生而言是一件壓力特別大的事情，因為考試結(jié)束之后將要面對很多人的目光，很多學(xué)生和家長會把考試成績當(dāng)成衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在試卷講評的過程中還有注重學(xué)生的心理問題。避免這次考得好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，影響下個階段的學(xué)習(xí)；對本次考試成績不理想的學(xué)生進(jìn)行多角度的鼓勵，讓他們在發(fā)現(xiàn)自己問題的同時看到自己的優(yōu)勢，查缺補漏之后還是有很大的上升空間。隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生教學(xué)主體的趨勢愈加明顯，因此教師在講評試卷的時候還可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有思考和參與的機會，這樣學(xué)生才能更加深刻的理解問題，發(fā)現(xiàn)自己錯誤的原因，達(dá)到考試的最初目的。

（三）善于總結(jié)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律，將講評的重點放在解題思維引導(dǎo)方面。如果說解題是形，那么解題的思路就是神，只有神形結(jié)合才能達(dá)到讓學(xué)生獨立解決問題的目的。高中數(shù)學(xué)的每個知識點之間都是緊密相連的，只有找到他們之間的規(guī)律才能找到解題的技巧，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，真正領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)的精髓。學(xué)生出現(xiàn)錯誤一般可以分為兩種情況，一種是因為不會答題而產(chǎn)生錯誤，另一種是會卻沒有答對。而不會的原因很多，可能是一時忘記，也可能是應(yīng)用能力弱，還有可能是考試過程中特別緊張；而會卻出錯很多時候是馬虎，審題不清或者計算失誤。教師在找到原因之后對癥下藥的進(jìn)行講評試卷，就會讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行改正，這樣才能實現(xiàn)真正的理解高中數(shù)學(xué)，避免出現(xiàn)同類錯誤。

（四）善于使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，保持與學(xué)生的高效互動。信息技術(shù)的發(fā)展為高中數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機，作為新時代的高中數(shù)學(xué)教師更要走在科技的前沿，善于使用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，經(jīng)常借助科技手段將很多邏輯性較強又特別抽象的問題教師直觀的展現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，說明他們對相關(guān)概念理解出現(xiàn)誤區(qū)，直觀的展現(xiàn)更容易幫助他們從根本上解決問題。與此同時，教師要經(jīng)常和學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生和教師的距離沒有那么遙遠(yuǎn)，這樣學(xué)生才敢將自己心中的疑問表達(dá)出來，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。

高中數(shù)學(xué)每個階段的試卷內(nèi)容都是對這個階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最真實的體現(xiàn)，因此教師必須從思想上重視試卷講評的重要性。在講評過程中思路清晰、目標(biāo)明確，重視與學(xué)生的交流和互動，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓試卷發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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