包育德

摘 要：由于各種原因，農(nóng)村適齡入學(xué)兒童自然減少，加之人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益強烈，一部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)到條件相對較好的城區(qū)小學(xué)就讀，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，逼出了“小班額”班級。小班額已成為農(nóng)村教育的一個普遍現(xiàn)象，這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整管理措施和教學(xué)方法，使小班額班級的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班額；有效措施

近些年來，農(nóng)村學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點出現(xiàn)了“小班額”現(xiàn)象——可以容納四、五十人的教室，卻坐著二十幾個甚至是幾個學(xué)生的現(xiàn)象。這使得習(xí)慣了教四、五十個學(xué)生的教師尤其是年輕教師著實有些不知所措——“幾個學(xué)生”的班怎么教？這一現(xiàn)象也引起了各級政府和教育主管部門的重視，也引發(fā)了許多針對這一問題的研究與討論。作為一名長期在農(nóng)村小學(xué)任教的一線教師，我想就這一現(xiàn)象的成因及應(yīng)對措施，談?wù)勛约旱目捶靶牡?，以期與大家一道托起農(nóng)村明天的太陽。

一、小班額現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

農(nóng)村“小班額”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，但我認(rèn)為主要原因有以下兩個：

（一）農(nóng)村人的生育理念發(fā)生了變化，出生率大幅降低。筆者是70后，一家姊妹五個。那時候在農(nóng)村一家有四、五個孩子屬普遍現(xiàn)象。我上小學(xué)那會兒，學(xué)校是五年制，我們一個班就有45個學(xué)生全校有二百多名學(xué)生。現(xiàn)在，由于計劃生育理念已深入人心，加上人們的生活水平大幅提高，人們的生育理念發(fā)生了很大變化：少生、優(yōu)生、優(yōu)育的理念已經(jīng)深入人心，農(nóng)村絕大多數(shù)家庭只有2個孩子，甚至許多家庭是獨生子女戶?？梢姡錾实褪寝r(nóng)村學(xué)校生源減少的重要原因。

（二）農(nóng)村人尤其是年輕夫婦的教育理念發(fā)生了變化，人們開始注重并追求優(yōu)質(zhì)教育資源?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校特別是山區(qū)學(xué)校，由于地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，分不來也留不住優(yōu)質(zhì)師資。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教師大多數(shù)年齡偏大，知識相對老化，對學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會使用的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校由于經(jīng)費緊張，教師數(shù)量少（按班師比、科師比算），無法提供更多讓老師外出參加培訓(xùn)的機(jī)會，造成了農(nóng)村教師相對閉塞的現(xiàn)狀和農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平跟不上的惡性循環(huán)。而隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，“知識改變命運，教育改變未來”的理念已經(jīng)深入人心，農(nóng)村人尤其是多年來在外務(wù)工的年輕夫婦，有相當(dāng)一部分有能力的人不愿讓孩子“輸在起跑線上”，紛紛把孩子轉(zhuǎn)到教育資源相對優(yōu)質(zhì)的鎮(zhèn)中心小學(xué)、縣城學(xué)校甚至是大城市的學(xué)校讀書。以本村為例，本村3-16周歲的適齡兒童共有263人，義務(wù)教育階段及幼兒園共248人，其中40人在中心小學(xué)、幼兒園、縣城及外縣外省的學(xué)校就讀。這僅僅是我們一個自然村的情況，在山區(qū)學(xué)校這種情況更嚴(yán)重！

二、小班額現(xiàn)象的應(yīng)對措施

在此，我不想談農(nóng)村小班額教學(xué)的優(yōu)勢，一是由于此類文章網(wǎng)上很多，大家提出了很多很好的辦法，二是因為在我看來，農(nóng)村學(xué)校小班額的學(xué)生基本無優(yōu)勢可言。因為他們大多是留守兒童，家中監(jiān)護(hù)人的文化水平低，家庭教育基本是空白，所有的教育教學(xué)活動都要靠學(xué)校完成。面對被家中不識字的爺爺奶奶嬌慣出來的孩子，教育的優(yōu)勢何在？

但是，受教育是每個未成年人的基本權(quán)利，我們不應(yīng)該也絕不能放棄每一個孩子！習(xí)總書記在十九大報告中明確提出：“努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育?！蔽覀冇胸?zé)任有義務(wù)教好他們，更何況教書育人是我們每個教師的神圣使命！那么，我們應(yīng)該如何做呢？

（一）對政府部門而言，是要加大對農(nóng)村學(xué)校的投入與政策支持。這些年，政府對農(nóng)村學(xué)校的投入很大，學(xué)校的面貌煥然一新，設(shè)施設(shè)備大大完善。但我認(rèn)為這還不夠，應(yīng)該在農(nóng)村教師的生活補貼、交通補貼、職稱評定等方面繼續(xù)加大，使農(nóng)村學(xué)校能吸引來人，能留住人。試想，農(nóng)村環(huán)境好，若學(xué)校的待遇很誘人，誰還不來？來了誰還想走？

（二）對教育行政管理部門和學(xué)校而言，要加強對教師培訓(xùn)的針對性和實效性。目前針對教師的培訓(xùn)很多，但我認(rèn)為針對農(nóng)村教師的培訓(xùn)卻不多，實效性也不太強。今年3月份，鴛鴦學(xué)區(qū)聯(lián)合縣教育局在麻山小學(xué)舉辦了鴛鴦學(xué)區(qū)小班額教學(xué)研討活動。全鎮(zhèn)各學(xué)校都按要求派出教師參加了這一活動?；顒訒r大家先聽課，然后帶著問題同縣教研室的專家面對面的交流研討。這次活動我收獲很大?；氐綄W(xué)校后，我把這次活動的內(nèi)容和所得與同志們進(jìn)行了交流，大家同樣也受益。同樣也在3月份，鴛鴦中心小學(xué)4名骨干教師在校長郭小娟同志的帶領(lǐng)下，在我校開展了聯(lián)盟辦學(xué)送教交流活動，我校老師的收獲也很大。我覺得，此類活動應(yīng)該多多的開展。因為它給我們帶來了真真正正的理論和實踐，讓我們大開眼界。

（一）就教師而言，要努力提高自我，克服為難情緒，主動出擊，變“要我改”為“我要改”。常言道：教無定法，只有適合的就是最好的。《呂氏春秋·察今》中有這樣一段話：“世易時移，變法宜矣。譬之若良醫(yī)，病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向為壽民，今為殤子矣。”現(xiàn)在，我們面對的教育形勢變了，我們的教學(xué)方法與措施也要隨著變。如何變？在學(xué)習(xí)中變！在教育教學(xué)實踐中變！網(wǎng)上有許多關(guān)于小班額教學(xué)的方法與策略，如參與式教學(xué)法、合作教學(xué)法、分層次教學(xué)法、興趣教學(xué)法等等，我們都可以拿來用，拿來實踐。我們成功的標(biāo)準(zhǔn)正如前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基所說的讓學(xué)生在“想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”下學(xué)習(xí)。他的原話是這樣的：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！彼倪@段話，我們每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真思考，認(rèn)真實踐。

總之，面對農(nóng)村學(xué)校的“小班額”，我們不應(yīng)急，也不用怕，只要我們用心，家、校、社會齊抓共管，我相信，我們一定能托起農(nóng)村教育明天的太陽！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

[2]海南日報陳卓斌陳蔚林《瓊探索鄉(xiāng)村小班額教學(xué)模式·學(xué)生越少越要教好》

[3]武山縣3-16周歲教育人口信息表