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        農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)能力提升的困難和對策思考

        2019-06-25 10:36:04李全祥
        新一代 2019年7期
        關(guān)鍵詞:教師素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

        李全祥

        摘 要:近幾年隨著國家對基礎(chǔ)教育資源領(lǐng)域的大規(guī)模投資,很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了較大的改善。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的使用,其在教學(xué)方面的優(yōu)勢也逐漸的凸顯。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),信息技術(shù)的使用和開發(fā)還存在很多問題,需要我們學(xué)校、老師和社會所有的教育力量一起努力去克服這些問題。鑒于此,本人就將本人在信息技術(shù)的發(fā)展和改革中遇到的問題和一些不成熟的思考,和大家分享如下希望能夠起到拋磚引玉的作用。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò);教師素養(yǎng);學(xué)科培訓(xùn)

        一、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展遇到的困難

        1、信息技術(shù)設(shè)備相對緊張,校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋有待解決。雖然國家近幾年投入非常大,但由于農(nóng)村學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后太多,信息技術(shù)的欠賬還非常大,很難再短時間內(nèi)一次性解決。因此,在農(nóng)村還有很多相對較小的農(nóng)村小學(xué),信息技術(shù)裝備不能夠達(dá)到班班有,有一些學(xué)校和教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備還沒有配備齊,有的教學(xué)點沒有配備班級交互一起機(jī),有的只配備了一兩個教室,學(xué)生和老師無法隨時隨地進(jìn)行信息化教學(xué),很難達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外,由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源流失嚴(yán)重,學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)比較少,校園網(wǎng)的覆蓋還是一句空話。沒有網(wǎng)絡(luò)支撐的信息技術(shù)就像沒有翅膀的鳥兒,只能在原地?fù)潋v。

        2、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱,并且隨著近幾年學(xué)生的不斷流失和減少,學(xué)校優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重,現(xiàn)有教師老齡化加劇,且多為上世紀(jì)七八十年代招聘的民教轉(zhuǎn)正的老師,這部分教師在哪個特殊的時期給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn),但隨著年齡的不斷增長,他們的知識結(jié)構(gòu)老化,思維形成定勢對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用不夠重視,并且由于沒有系統(tǒng)地學(xué)過信息技術(shù),信息技術(shù)能力的培訓(xùn)效果很難形成,且由于農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)名額有限,每次培訓(xùn)只有一兩個名額或者幾次培訓(xùn)才能夠輪到一個培訓(xùn)的名額,所以農(nóng)村教師信息技術(shù)使用能力的提升,是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升的一個短板。

        3、信息技術(shù)資源整合不足,形式化比較嚴(yán)重。在通過實際的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),我們很多學(xué)校,對于信息技術(shù)資源的整合不夠重視,各科任教師各自為政,對使用過的信息技術(shù)資源沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理。這在資源上形成了很大的浪費(fèi),每次同一教師、或不同教師在使用完資源后不整理歸類,第二次使用的時候又花費(fèi)大量的精力和時間去重做,降低了教師的工作效率和使用積極性。另外,很多學(xué)校為了應(yīng)付檢查,在信息技術(shù)方面還有很多面子工程,對設(shè)備管理的太死,怕老師和學(xué)生使用設(shè)備后會對設(shè)備造成損傷,而不敢放手讓教師去大膽使用,甚至影響到了教師的正常教學(xué)使用。反之,有的學(xué)校對信息技術(shù)裝備的維護(hù)和管理漠不關(guān)心,造成設(shè)備損壞,并且由于各種原因維修不到位,使信息技術(shù)設(shè)備常年處于停用閑置狀態(tài),造成了資源的浪費(fèi)。

        二、提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的對策和思考

        1、提高信息技術(shù)裝備的使用效率。學(xué)校信息技術(shù)裝備無法達(dá)到班班有的情況下,我們就要發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)職能,盡量使裝備的使用效率達(dá)到最大化。例如,我們可以采取預(yù)約的方式,讓老師在一周前進(jìn)行預(yù)約,然后學(xué)校對裝備的使用進(jìn)行按需調(diào)整,通過調(diào)整讓需要使用信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)的老師都能夠使用到信息技術(shù)裝備。另外學(xué)校還需要在經(jīng)費(fèi)的使用上向信息技術(shù)方面進(jìn)行傾斜,爭取各方力量改造升級校園網(wǎng)。實在無法實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋的學(xué)校,盡量要爭取至少一臺計算機(jī)聯(lián)網(wǎng),為教師提供信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐。

        2、盡快提升教師的信息技術(shù)能力。教師信息技術(shù)能力是信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校推廣使用的關(guān)鍵環(huán)節(jié),但由于各種歷史原因的限制,我們的農(nóng)村教師信息技術(shù)能力水平還比較差,要解決這一現(xiàn)象,除了要積極引進(jìn)年輕教師充實到現(xiàn)有的教師隊伍外,我們主要要立足于現(xiàn)有教師能力的提升。并且,學(xué)校單獨(dú)依靠上級教育主管部門安排的培訓(xùn)之外,要建立切合學(xué)校發(fā)展實際的校本培訓(xùn),依靠自身的力量去提升教師的信息技術(shù)能力。如,學(xué)??梢赃x拔接受能力強(qiáng),有信息技術(shù)應(yīng)用功底的老師去參加高級別的培訓(xùn),然后讓受培訓(xùn)的教師再來培訓(xùn)本校其他教師。在校本培訓(xùn)的過程中,我們可以按照具體的情況分層對本校教師進(jìn)行培訓(xùn),對年齡較大接受能力較差的老師安排基礎(chǔ)性培訓(xùn),對年齡較輕接受能力較強(qiáng)的老師進(jìn)行高層次的培訓(xùn)。然后再根據(jù)培訓(xùn)后的實際情況,進(jìn)行結(jié)對長期幫扶。同時,為了激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性,我們可以制定相應(yīng)的技術(shù)能力提升考核辦法,把信息技術(shù)能力的提升與教師的考核相掛鉤,激勵教師主動進(jìn)行信息技術(shù)能力的提升。

        3、學(xué)校要加大信息技術(shù)資源的整合力度,提升信息技術(shù)資源的使用效率。在信息技術(shù)資源的整合方面,我們可以在學(xué)校專門設(shè)立負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)對學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)資源進(jìn)行整合。建立相應(yīng)的資源管理庫,及時保存歸類相關(guān)信息技術(shù)資源,以備后期教師資源的二次利用和借鑒。同時,學(xué)校要大膽地鼓勵教師進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)備的合理使用,讓信息技術(shù)資源得到廣泛、高效的利用。在信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)上,學(xué)校應(yīng)該積極為教師提供便利,對出現(xiàn)故障的設(shè)備進(jìn)行及時的維修,平時學(xué)校也要組織相關(guān)人員,對信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù),為教師使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提供有效的幫助。

        總之,農(nóng)村信息技術(shù)能力的提升,是一項系統(tǒng)工程,需要學(xué)校立足自身實際,調(diào)動一切可調(diào)動的力量去強(qiáng)化這項系統(tǒng)工程,為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升做出貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查研究[J].余必健,譚諍. 現(xiàn)代教育科學(xué).2015(12)

        [2]中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究[J].張帆,薛瑞. 教育教學(xué)論壇.2015(41)

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