李燕萍

摘 要：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)普通話的基石，也是閱讀寫(xiě)話的工具，這就決定了漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，從而更好地掌握漢語(yǔ)拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；教學(xué)策略

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以后學(xué)好語(yǔ)文的前提。比如以后的拼音識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話、自己獨(dú)立查字典，甚至長(zhǎng)大后用電腦，拼音都是不可或缺的。拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該采取什么方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性呢？

一、興趣導(dǎo)引、激發(fā)認(rèn)知

興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。同時(shí)應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn)，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒(méi)有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的故事，還可以自己編故事，寫(xiě)故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。因此在拼音教學(xué)備課時(shí)應(yīng)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到集中學(xué)生注意、快速認(rèn)知的目的。

二、教學(xué)結(jié)合、有效互動(dòng)

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意，在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音"a、o、e"的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫(huà)面上大公雞在喔喔（o）叫，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e），從一開(kāi)始學(xué)生就被深深吸引住了。我們應(yīng)先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音和形，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)還應(yīng)注重教與學(xué)的有效互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓拼音教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生拼音與語(yǔ)言能力同步發(fā)展。因此我們要充分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音。比如：教學(xué)聲母"zh"時(shí)，先出示掛圖，問(wèn)："圖上畫(huà)了誰(shuí)，她在做什么？"學(xué)生說(shuō)"圖上畫(huà)的是媽媽在織毛衣"，我接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察談話："媽媽坐在哪里織毛衣""媽媽織的毛衣怎么樣""媽媽怎樣織毛衣""穿上媽媽織的毛衣感覺(jué)怎樣"。這樣不但讓學(xué)生在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，讓教與學(xué)形成了有效互動(dòng)。

三、合作探究、巧記音形

怎樣讓孩子記住拼音字母的音與形呢？其實(shí)最簡(jiǎn)單有效的辦法就是要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中去記住拼音的音與形。因此在拼音教學(xué)中，可以在學(xué)生掌握了拼讀方法后，設(shè)計(jì)一些比如"找朋友"的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友；另外，還可以讓學(xué)生一起做一做"摘蘋(píng)果、考考你、捉迷藏、開(kāi)火車(chē)"等游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中去參與、去認(rèn)讀，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音的快速識(shí)記。

除此之外，編兒歌和順口溜以及多媒體運(yùn)用都是拼音教學(xué)中常采用的方法。因此，我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，以編順口溜、兒歌等形式，讓學(xué)生記準(zhǔn)記牢。如"拐杖倒放ttt，一枝鉛筆lll，傘柄朝上fff；小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x、y把帽摘"；"有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后"，這樣讓學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，創(chuàng)造一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生記住讀音或規(guī)則。

四、反復(fù)讀寫(xiě)、鞏固提升

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是易記易忘。怎樣才能使學(xué)生記得住記得牢呢？這就要靠不斷地復(fù)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此，我們應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們反復(fù)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。具體來(lái)講，可以在上課前讓學(xué)生先讀個(gè)兩遍，或者把它們貼到墻上，天天見(jiàn)面讀一讀，記一記，聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，這樣收效很大。

五、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

漢語(yǔ)拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是要練口練耳，重學(xué)生的模仿實(shí)踐，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧，歸根結(jié)底拼音教學(xué)就是要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)重點(diǎn)在于考察學(xué)生認(rèn)讀、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音，難點(diǎn)在于形與寫(xiě)。對(duì)于發(fā)音，我們可以利用學(xué)生的母語(yǔ)資源，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。對(duì)于書(shū)寫(xiě)，我們要利用好課文中的情境圖以及多媒體資源，在再現(xiàn)學(xué)生熟悉、真實(shí)的生活情境時(shí)，既提供了說(shuō)話訓(xùn)練的載體和機(jī)會(huì)，又對(duì)正確書(shū)寫(xiě)起到了示范強(qiáng)化的作用，讓學(xué)生明白拼音字母有別于英語(yǔ)字母，不能一筆寫(xiě)成。當(dāng)然，讓拼音教學(xué)課堂充滿童趣的方法還有很多，一切都要以提高課堂教學(xué)效率為宗旨。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在"自主、合作、探究"的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。