張健

摘 要：新課程改革賦予了課堂教學(xué)新的內(nèi)涵和要求，高中數(shù)學(xué)在新課改實(shí)施過(guò)程中，除了教材內(nèi)容的變化之外，更重要的是教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索。隨著教學(xué)研究的不斷深入，如何有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為數(shù)學(xué)教學(xué)中所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)劗?dāng)前提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些具體方式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生是認(rèn)知的主體”、“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且改變了教師的教學(xué)模式。所謂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的有效知識(shí)，體現(xiàn)出教學(xué)的效果和效率。因此，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，教師是最關(guān)鍵的因素。那么高中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？ 筆者根據(jù)在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、更新觀念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

課程改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變。新課改要求教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為主體”、“一切圍繞學(xué)生的自主發(fā)展”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任。所以，所有教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，徹底更新教學(xué)觀念，重新開(kāi)始用新課改的理念去教學(xué)是提高當(dāng)前課堂教學(xué)有效性的首要任務(wù)。

重新定位教師角色。新課改要求轉(zhuǎn)變教師教的方式，要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，教師只是起引導(dǎo)作用；把原來(lái)單向灌輸式、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生合作交流式教學(xué)。

改變學(xué)生學(xué)的方式。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的情況下，效率才是最高的，創(chuàng)新的火花才會(huì)爆發(fā)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味、艱澀難懂的。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，適時(shí)列舉一些生活中的實(shí)例來(lái)解釋類(lèi)似的理論知識(shí)可以取得更好的教學(xué)效果。例如：已知a，b，m都是正實(shí)數(shù)，并且a■。這是一道真分?jǐn)?shù)型不等式，如果直接去證明，單調(diào)枯燥。如果設(shè)置情境：有糖a克放入水中得b克糖水，糖水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是■。又問(wèn)：糖加m克，此時(shí)糖水質(zhì)量分?jǐn)?shù)又是多少？學(xué)生毫不猶豫地回答■。筆者又問(wèn)：變甜還是變淡了？學(xué)生很自然地回答：變甜了。于是得到了這個(gè)不等式■>■。實(shí)踐證明，類(lèi)似這樣的例子有助于提高學(xué)生主動(dòng)以數(shù)學(xué)的意識(shí)、方法、手段處理問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維.寓解疑于趣味之中。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

在當(dāng)前形勢(shì)下，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合是改變這一現(xiàn)狀的絕好的形式。例如：用計(jì)算機(jī)演示幾何圖形運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，三角函數(shù)曲線周期變化規(guī)律等，既直觀明了，又能反映變化的過(guò)程，對(duì)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分有好處。在高中數(shù)學(xué)中恰當(dāng)引入多媒體教學(xué)是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教學(xué)改革中提高教學(xué)有效性上發(fā)揮它的重要作用，運(yùn)用得當(dāng)既可突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力。

比如，函數(shù)y=Asin（wx+φ）圖像的教學(xué)中，教師利用《幾何畫(huà)板》可以自由地給w，x，φ分別賦值，動(dòng)態(tài)演示出圖像變換（平移或伸縮等）過(guò)程，使得學(xué)生很生動(dòng)、很直觀地觀察函數(shù)圖象的變化，探索出它們分別對(duì)圖像變化的影響控制作用。教師還可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需要來(lái)控制圖像演示過(guò)程的速度，讓學(xué)生在電腦圖形的不斷變化、同學(xué)之間的相互討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)等反饋中，逐漸形成自己的知識(shí)體系。

四、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教育家羅杰斯認(rèn)為："教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗"教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，則要求教師積極營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)感知過(guò)程，同時(shí)也是師生感情交流、心靈溝通的過(guò)程。心與心的溝通，首先應(yīng)是建立在平等的基礎(chǔ)上，要求教師不管針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，還是成績(jī)較差，比較內(nèi)向的學(xué)生都要一視同仁。尤其是對(duì)待差生要有耐心，積極營(yíng)造融洽的氛圍，循循善誘，多給他們一些鼓勵(lì)和信心，使他們消除顧慮，積極發(fā)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣師生才能建立平等溝通的橋梁，通過(guò)心靈的溝通、情感的融合而促進(jìn)知識(shí)技能、思維能力的交流互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想不斷提高新課標(biāo)下課堂教學(xué)的效益和教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，形成正確的教育觀與學(xué)生觀.發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。以解決好學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)問(wèn)題為起點(diǎn)，使學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展為終點(diǎn)，為學(xué)生打造更加寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)真探索、積極地投入到課堂教學(xué)中，這樣既有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、智慧的生成、人格的完善，同時(shí)又有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高與發(fā)展，也是教師個(gè)人的一種自我實(shí)現(xiàn)，在完美的追求過(guò)程中可以使教學(xué)獲得更大的成功。

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