張安娜

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可謂是起著極為關(guān)鍵的作用，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中也是有著重要地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，假若能夠在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音有一個(gè)大致的掌握的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行英語(yǔ)深入知識(shí)的教授，將會(huì)獲得事半功倍的效果，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。上述可知，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有幫助。本文主要針對(duì)此種問題進(jìn)行探討，論述其在師范英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；課堂教學(xué)；師范英語(yǔ)；重要性

隨著全球化的步伐逐漸加快，各國(guó)之間的文化交流逐步加深，而習(xí)得一門外語(yǔ)在現(xiàn)今時(shí)代就顯得尤為重要。在我國(guó)就有十分顯著的例子，隨著國(guó)內(nèi)群眾對(duì)英語(yǔ)的重視程度的加深，相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)業(yè)在日漸崛起。為了將來(lái)更好的工作，很多人從小就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，但在學(xué)習(xí)過程中，他們?cè)诎l(fā)音上會(huì)遇到很多問題。當(dāng)你使用一種語(yǔ)言與他人交流時(shí)，你的發(fā)音在這個(gè)過程中起著非常重要的作用，這決定了其他人是否理解你的意思和感受。每個(gè)人的聲音和外表都不明白，這也會(huì)影響說(shuō)話人表達(dá)自己的情感。因此，只有嚴(yán)格實(shí)施師范院校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，師范院校的畢業(yè)生才能對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

一、語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位

組成語(yǔ)言，將語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的形式，大體可以分為兩種類型：拼音文字和象形文字。除此之外，還有某些國(guó)家或者地區(qū)所使用的語(yǔ)言是兩種類型混合而成的。例如，日語(yǔ)。對(duì)于拼音語(yǔ)言的研究，它的發(fā)音是非常重要的。只有準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語(yǔ)音，我們才能正確地拼寫語(yǔ)言。發(fā)音就像英語(yǔ)的靈魂。如果你想學(xué)好，你必須熟練掌握發(fā)音。每種語(yǔ)言都有相同的東西：聲音。每種語(yǔ)言都需要發(fā)音出現(xiàn)在世界面前，所以，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音既是提升的基本，也是深入學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)我們能夠從根本上掌握一門語(yǔ)言的語(yǔ)音知識(shí)，那么也就意味著你能夠?qū)⑵浔举|(zhì)緊緊握在手中。

二、我國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所遇到的問題

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言需要通過發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)。如果你盲目地觀察和傾聽，但不說(shuō)話，將學(xué)得不好。在我國(guó)，由于外教的缺乏和中國(guó)人的羞怯，這種學(xué)習(xí)方式不利于語(yǔ)言的掌握，根本達(dá)不到應(yīng)用的目的。英語(yǔ)就像一首詩(shī)，當(dāng)你愛他時(shí)，如果你總是告訴自己我愛他，但從不把他念出來(lái)，盲目地把他埋在你的心里，這樣你就無(wú)法理解它的意義，只能大聲地把他念出來(lái)。你能深刻理解詩(shī)人的感受，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，你需要通過你的聲音來(lái)表達(dá)。當(dāng)你聽到你讀到的聲音時(shí)，你會(huì)深深地體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，并在你今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。另一個(gè)困難是英語(yǔ)在世界各地都有發(fā)展，所以它的發(fā)音和我們的漢語(yǔ)不一樣。盡管漢語(yǔ)在全國(guó)各地有不同的方言語(yǔ)調(diào)，但我國(guó)畢竟規(guī)定了普通話。只要我們學(xué)普通話，溝通就不會(huì)有問題。英語(yǔ)的發(fā)音"快而模糊"。而在學(xué)校學(xué)習(xí)中，我們的主要學(xué)習(xí)來(lái)自于老師的發(fā)音。這就不可避免地需要注意老師的教學(xué)發(fā)音。

三、當(dāng)前大部分師范學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀況

（1）各師范院校的學(xué)生來(lái)自世界各地，由于各地方言的差異，學(xué)生的發(fā)音具有較強(qiáng)的地域性。許多學(xué)生在第一次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)并把這些問題帶到大學(xué)時(shí)，沒有及時(shí)糾正發(fā)音。這不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握不完整。因?yàn)樗麄冊(cè)诖髮W(xué)前學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了考試，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)是單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫作等。對(duì)語(yǔ)音學(xué)的了解很少。這種考試學(xué)習(xí)模式使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)發(fā)音并不重要，因此許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在發(fā)音上有很大的缺陷。即使是很多學(xué)生也不能準(zhǔn)確地發(fā)音48個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)音符號(hào)，也不能理解單詞的重音，區(qū)分開音節(jié)和閉音節(jié)。這些問題使許多學(xué)生成為基礎(chǔ)。你不會(huì)拼寫正確的單詞，更別提和外國(guó)人交談了。

（3）進(jìn)入大學(xué)時(shí)，有些大學(xué)可能會(huì)在語(yǔ)音教學(xué)中糾正學(xué)生的發(fā)音，但這種教學(xué)并未持續(xù)。后期的教學(xué)任務(wù)逐漸放松。學(xué)習(xí)的重心開始改變。特別是為了應(yīng)對(duì)大學(xué)當(dāng)中的考試需求，逐漸對(duì)英語(yǔ)的單詞和語(yǔ)法等相關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)教授，那么這種改變實(shí)際上也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生潛移默化的影響。許多學(xué)生的發(fā)音在這么短的時(shí)間內(nèi)沒有被糾正。在他們從工作中畢業(yè)之前，他們可能仍然以錯(cuò)誤的發(fā)音踏上工作崗位。這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音已經(jīng)教給了學(xué)生，英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的悲劇也被反復(fù)上演。

四、在師范學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的必要性

在師范學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的必要性大致表現(xiàn)在以下內(nèi)容中：首先，明確記住單詞很有幫助。英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要一步。許多學(xué)生常常為背單詞感到頭疼。不記得和忘記的問題已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難題。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生記憶單詞的方式是一個(gè)一個(gè)地寫下單詞的字母。這種方法在語(yǔ)音學(xué)上明顯，以便更好地吸收他人的長(zhǎng)處，有效地解決問題。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生溝通，如在小組討論和學(xué)習(xí)過程中，讓小組成員討論并推薦代表詳細(xì)闡述，并與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

冰凍之尺非一日之寒，英語(yǔ)思維的培養(yǎng)和師范學(xué)校中英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)成果并非是一日之功。也說(shuō)明了，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維是有相當(dāng)?shù)碾y度的，因此需要教師在實(shí)地教學(xué)的過程之中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的熱情，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要我們不斷進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，那么一定會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)有較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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