袁長(zhǎng)惠

摘 要：文章探討了基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學(xué)策略，包括在教學(xué)中設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);通過(guò)教學(xué)情境，帶動(dòng)情感教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng);聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng);更新教師自身的思想觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治課程

初中階段是學(xué)生思想價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，初中道德與法治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義，能提升學(xué)生的法治認(rèn)識(shí)和道德觀念。如何更好地在道德與法治課程實(shí)施過(guò)程中聚焦本學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一位任課教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了具體探究。

一、在教學(xué)中設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)中能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要在教學(xué)體系下，根據(jù)學(xué)科要求、學(xué)習(xí)理念、單元目標(biāo)等來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)制定以后，還要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后教學(xué)反饋的關(guān)注，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度來(lái)把握學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透程度，有利于以后教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，通過(guò)結(jié)合長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體而言，圍繞核心素養(yǎng)確定課堂教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，即著眼于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合道德與法治特有的“綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性”特點(diǎn)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都緊緊圍繞“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人”這一目的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，形成良好的思想價(jià)值觀念。與此同時(shí)，初中道德與法治課程的短期目標(biāo)即每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)，這要求教師從每一節(jié)課特定的內(nèi)容出發(fā)，尋找教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)，圍繞提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)施教學(xué)。

二、通過(guò)教學(xué)情境，帶動(dòng)情感教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

部編教材的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提出了新的要求，就意味著不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師需要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高，而創(chuàng)立教學(xué)情境恰恰為提高教學(xué)參與度提供了教學(xué)方法。教師在對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的身心需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中感悟生命、感悟知識(shí)、感悟人生，收獲思想的升華。如在對(duì)愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)中，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放我國(guó)改革開(kāi)放后的一些重大科研進(jìn)步和重大舉措，人們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、工作為國(guó)家建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)，一些科學(xué)家的研究成果對(duì)世界和人類發(fā)展的影響等，這些成就都使我國(guó)的國(guó)際影響力日益壯大，讓學(xué)生在感受祖國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)，提升對(duì)國(guó)家的自豪感。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)思考的方式讓學(xué)生加深責(zé)任感，提升民族自尊心和使命感。

三、適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)越來(lái)越受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)中魚(yú)龍混雜的信息容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。由于初中是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生很容易受到不良信息的影響走上彎路，網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍，讓人們更容易獲取信息的同時(shí)，也更容易受到信息的干擾，所以在教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)擴(kuò)充，能加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的信息辨識(shí)能力，科學(xué)上網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)自主判斷信息的真實(shí)性，無(wú)法判斷的信息學(xué)生也要學(xué)會(huì)自主求證，而不是人云亦云，有效加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以就有關(guān)法治方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育，給學(xué)生講授一些道德法治方面的小故事，增加相關(guān)法律知識(shí)的講授，如故意在網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上傳播不實(shí)消息，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或管制;造成嚴(yán)重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑，讓學(xué)生意識(shí)到相關(guān)事件的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏之心，將這些法律知識(shí)滲透到學(xué)生的生活中去，就具體的問(wèn)題做具體分析處理，做到教學(xué)與生活的靈活結(jié)合，在課外知識(shí)擴(kuò)展的過(guò)程中逐步滲透道德法治的核心內(nèi)容。

四、更新教師的思想觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。所以，教師的思想觀念和專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立好榜樣作用，樹(shù)立好正確的道德法治觀念，秉持“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念。通過(guò)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以及法治意識(shí)的建立，通過(guò)教師的言行促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)地樹(shù)立。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重自己專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將自我的提升放在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還可以定期開(kāi)展教師交流活動(dòng)，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)交流促進(jìn)素質(zhì)的提升，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也尤為重要。因此，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該主動(dòng)去獲取更多的信息，將有關(guān)的社會(huì)事件融入日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件，教師可以建立研討小組，將研討成果寫(xiě)進(jìn)教案，在授課過(guò)程中結(jié)合大家都熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師作出總結(jié)。通過(guò)教師之間的研討與實(shí)際教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間的話題互動(dòng)，充分提高了教師自身專業(yè)水平及實(shí)際教學(xué)效果。

初中時(shí)期核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)思想意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與教材結(jié)合，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自我，不斷地反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)、提高，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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