許國輝

摘 要：互動教學(xué)法一轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板模式，通過師生之間、學(xué)生之間的交流溝通，推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，滿足英語學(xué)科語言交流的特性，全面推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。在互動教學(xué)法之下，教師積極為學(xué)生構(gòu)建互動交流環(huán)境、推進(jìn)學(xué)生之間的自主溝通交流、創(chuàng)設(shè)情境增加互動、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)等進(jìn)行配合，活躍課堂，全面推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);師生互動;英語教學(xué)

綜觀我國當(dāng)前的初中英語教學(xué)，存在著一定的問題，尤其是作為語言學(xué)科，不能很好地實現(xiàn)溝通交流，學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡等問題始終存在，也是阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，嘗試通過互動教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，才能切實的推進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展，完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣、探究路徑。本文即針對初中英語教學(xué)的發(fā)展，探索互動教學(xué)法的運(yùn)用。

一、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用意義

互動教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中，通過師生之間的有效互動，完成英語的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)用互動教學(xué)法，具有如下的積極意義：其一，互動教學(xué)法本身是一種需要教師與學(xué)生全部參與的活動，這個過程無論是教師還是學(xué)生都是以一種主動的姿態(tài)參與其中，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的全面把握，最終轉(zhuǎn)變現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。其二，互動教學(xué)法，符合英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科本身的意義，即溝通交流的作用，打破傳統(tǒng)刻板的英語學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來更多的發(fā)展可能性，符合新時期課程發(fā)展的內(nèi)在旨意，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。其三，互動教學(xué)法之下，學(xué)生能夠在互動中對知識有更為深刻的理解體味，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到較為全面的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境。

在實現(xiàn)互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，全面推進(jìn)現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的發(fā)展可能性。在整個教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路與意識，尊重學(xué)生的主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)思路意識之下，學(xué)生往往處于一種盲目的依賴于教師的狀態(tài)，缺乏主動思考的意識等，教師要降低自己對學(xué)生的控制，鼓勵學(xué)生在激發(fā)交流溝通意識，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)入到知識點。只有當(dāng)師生處于一種和諧、平等的交流狀態(tài)下，才能切實推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，最終實現(xiàn)互動教學(xué)法的運(yùn)用與發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，就需要教師主動進(jìn)行轉(zhuǎn)變，全面促成師生之間的互動交流。英語本身作為一門語言學(xué)科，本身就是用來交流的，只有回歸英語學(xué)科的本義，才能切實的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動機(jī)會。

除了在意識與環(huán)境下實現(xiàn)師生互動的準(zhǔn)備，更需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動機(jī)會，在實際課堂組織上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入互動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，運(yùn)用互動教學(xué)法組織教學(xué)工作，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到交流中，這也就意味著在教學(xué)中教師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會。給學(xué)生留有自主溝通的機(jī)會，在教學(xué)過程中，教師可以嘗試將一些簡單的交流機(jī)會帶給學(xué)生，如簡單的課堂對話組織的情景，教學(xué)活動等，引導(dǎo)學(xué)生將已知的語句進(jìn)行自由的組合，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注。在教學(xué)中，也要逐漸增加師生的互動，教師不僅是給學(xué)生留有自主交流的空間與機(jī)會，也要能夠主動與學(xué)生發(fā)生互動，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與互動，全面推進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動的機(jī)會，能夠給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，從學(xué)生本身著手，挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實踐間的關(guān)系，有的放矢的展開教學(xué)工作。

3.通過設(shè)疑等引導(dǎo)學(xué)生互動。

在當(dāng)前課堂教學(xué)中，實現(xiàn)互動教學(xué)，需要教師嘗試以一些方式進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)。在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用較為廣泛的是設(shè)疑的方式，能夠通過設(shè)疑引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考，使學(xué)生在疑惑的解答與發(fā)展中實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注。加上初中階段，學(xué)生本身正處于一種思維活躍的階段，此時能夠巧妙設(shè)疑，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的可能性，使學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

4.充分借助多媒體輔助。

盡管互動教學(xué)作為一種教學(xué)思路，但是也需要充分借助現(xiàn)代化輔助手段，給學(xué)生帶來更多的可能性。在整個教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)的輔助功能，借以推動互動式教學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工作，首先能使課堂教學(xué)變得更為豐富，全面實現(xiàn)課堂的豐富與發(fā)展，并且給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的可能性。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠為課堂帶來更多的可能性，如互動不再局限于師生、生生，而是可以實現(xiàn)學(xué)生與電影、圖片等的互動，如截取電影的片段，讓學(xué)生進(jìn)行“配音”，或者是讓學(xué)生為電影畫面進(jìn)行配音等，激發(fā)學(xué)生的想象力。最后，多媒體輔助教學(xué)之下，還能將更多的知識帶入課堂，實現(xiàn)課堂的補(bǔ)充與豐富。

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，全面實現(xiàn)互動式英語教學(xué)，能夠推進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性，完成教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。在英語教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置情境，全面推進(jìn)學(xué)生的成長。

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