蔣芳

摘 要：在初中地理教材中有著豐富多彩的景觀圖、地圖、統(tǒng)計圖等各種圖像，這些圖像通常有直觀性、形象性的特點，并且蘊含著較大的信息量。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，初中地理教師不僅僅需要傳授初中生地理知識，還需要培養(yǎng)初中生使用地圖和地理圖表的能力。對初中地理教學中圖像教學的重要作用進行了深入的探究與分析，并提出了初中地理教學中的圖像教學策略，希望有助于初中地理教學的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中地理;圖像教學;重要作用;教學策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國初中教育已經(jīng)由以往的注重應(yīng)試教育逐漸的轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育。因此，圖像教學受到了越來越多的初中立地教師認可，并應(yīng)用到自身的教學中。對于初中地理教學來說，圖像是較為直觀的體現(xiàn)了地理知識，在初中地理教學中應(yīng)用圖像教學，不僅可以將初中地理知識直觀的、全面的呈現(xiàn)在初中生面前，還增強了地理教學形式的多樣性。

一、初中地理教學中圖像教學的重要作用

1.有利于激發(fā)初中生的學習興趣。在初中地理教學中，應(yīng)該注重激發(fā)初中生的學習興趣。而圖像教學在地理教學中的應(yīng)用，初中地理教師可以利用豐富多彩的地理圖像，來充分激發(fā)初中生的學習興趣，集中初中生的學習注意力。在初中地理教學中應(yīng)用圖像教學，有效的突破了傳統(tǒng)枯燥乏味的初中地理教學模式，活躍了課堂教學氛圍，充分調(diào)動了初中生的學習積極性，提高了初中生對地理學習的興趣。

2.有利于培養(yǎng)初中生的讀圖能力。在初中地理教材中有著大量的地理圖像，這些圖像涵蓋了豐富的地理知識、地理規(guī)律以及地理現(xiàn)象。在初中地理教學中，地理教師不僅僅需要傳授初中生地理知識，還需要培養(yǎng)初中生應(yīng)用地理圖像解決問題的能力，開拓初中生的邏輯思維。在初中地理教學中運用圖像教學，可以有效的消除初中生的思維障礙，形成良好的地理思維，并有利于培養(yǎng)初中生的讀圖能力，較好的讀圖能力，能夠促使初中生很快的從地理圖像中準確的獲取相關(guān)地理知識。

3.有利于初中生形成良好的空間能力。在新課程標準中明確提出，初中地理主要分析的內(nèi)容是地理事物的空間結(jié)構(gòu)以及分布，還有地理事物在空間變化過程中的規(guī)律。由此可見，初中地理教學側(cè)重于培養(yǎng)初中生的空間能力。例如，初中地理教師在組織初中生學習經(jīng)緯網(wǎng)時，可以引導初中生將整個教師的橫縱排，看作是緯線和經(jīng)線，并加強地理教師與初中生之間的互動環(huán)節(jié)，引導初中生說出自己位置的坐標。

二、初中地理教學中的圖像教學策略

1.在課堂導入環(huán)節(jié)運用圖像。大部分初中地理教師在開展地理教學時，通常都會產(chǎn)生一個問題，即在課堂導入環(huán)節(jié)運用什么樣的方式能夠有效的吸引初中生的注意力，激發(fā)初中生的學習興趣，充分調(diào)動初中生學習積極性，從而促進初中生積極主動的參與到初中地理教學中來。課堂導入環(huán)節(jié)與整個課程教學的效果有著直接的影響。在初中地理教學的課堂導入環(huán)節(jié)運用地理圖像，可以有效的增加地理教學的感染力。在以往的初中地理教學的課堂導入環(huán)節(jié)中，通常地理教師都是簡單的對這一課時的教學內(nèi)容進行簡單的介紹，較為枯燥乏味。而圖像在初中地理課堂教學導入環(huán)節(jié)的運用，給初中生帶來的是視覺上的感受，是與以往課堂導入環(huán)節(jié)不一樣的感官體驗，這樣就很容易激發(fā)初中生的學習興趣。

2.運用圖像合理的設(shè)置問題。在初中地理教學中課堂提問環(huán)節(jié)是必不可少的一個重要教學環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中地理教學模式中，初中生對地理教師的提問通常表現(xiàn)的較為反感。因此，初中地理教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學管理，突破傳統(tǒng)的初中地理教學模式。在初中地理教學過程中充分運用圖像合理的設(shè)置問題，將圖像和問題進行有機的結(jié)合，需要注意的時，設(shè)置的問題需要具有一定的思考價值，提高初中生的思維能力以及創(chuàng)造性能力。例如，初中地理教師在講《自然資源的基本特征》一課時，可以將各種自然資源以圖像的形式呈現(xiàn)出來，并根據(jù)圖像提出相應(yīng)的問題：這些自然資源在哪一領(lǐng)域使用的比較廣泛？這些自然資源所具有的基本特征包括那些？等等，初中生受問題的驅(qū)使，很容易進行自主思考與學習，促使以往地理教學中的學習難點很容易不攻自破。

3.培養(yǎng)初中生運用地理圖像分析地理知識的能力。在初中地理教學中運用圖像教學，有利于提高初中生的分析能力。如若初中生并不具有良好的分析能力，初中生就難以從地理圖像中獲取到相應(yīng)的地理知識。相反，如果初中生形成了一定的分析能力，初中生就可以通過對地理圖像的分析，而快速的獲得自己所需要的地理知識，強化初中生的理性思維能力。例如，初中地理教師在講《地形雨地勢》一課時，初中地理教師可以為每一名初中生提供一份中國地形圖，初中生通過認真仔細的觀察，很快就能夠從中國地形圖中獲得比例尺、圖例信息等地理圖像基本內(nèi)容。另外，初中生通過進一步的認真觀察，還可以分析得出我國地形的主要特征以及地勢的分布，其中包括高原、平原、盆地等分布情況。

4.注重培養(yǎng)初中生圖像的應(yīng)用能力。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，目前社會所需要的是綜合能力較強的應(yīng)用性人才。由此可見，應(yīng)用能力的重要性。在初中地理教學中，僅傳授初中生地理知識，已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代教學的要求，還需要在地理教學中注重初中生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是初中生的圖像應(yīng)用能力。在初中地理教學過程中，初中地理教師應(yīng)該將圖像教學貫穿在整個教學中，并在完成一種地理圖像學習時，初中地理教師可以組織初中生進行動手繪畫地理圖像，在繪畫的過程中不僅進一步加深了初中生對地理知識的理解與掌握，還培養(yǎng)了初中生的繪畫能力，同時還提高了初中生的圖像應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

初中地理教學中的圖像教學具有不可小覷的重要作用，因此初中地理教師應(yīng)該積極的通過各種策略將圖像教學貫穿于初中地理教學中，培養(yǎng)初中生的圖像分析能力和應(yīng)用能力，為初中生以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。