申志華
[摘要]傳統(tǒng)的電大英語教學(xué)模式較為陳舊落后,為了適應(yīng)當(dāng)今信息時代的教學(xué)發(fā)展的新方向,我校進(jìn)行了為期一年的O2O教學(xué)模式(即線上線下)的公共英語教學(xué)改革。發(fā)揮信息技術(shù)和移動通訊在英語教學(xué)中的積極作用,將線上教學(xué)模式和線下傳統(tǒng)教學(xué)模式有機融合,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊,提高師資隊伍的教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)水平,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]O2O教學(xué)模式 公共英語 實踐研究
根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2O2O年)》和國家開放大學(xué)《關(guān)于國家開放大學(xué)公共英語課程多模態(tài)教學(xué)改革試點的通知》(國開教[2018]2號文件),為全面推進(jìn)公共英語課程教學(xué)改革打造立體學(xué)習(xí)空間,決定實施“公共英語試點項目”,制定項目實施方案,并進(jìn)行了為期一年的O2O教學(xué)模式實踐研究,現(xiàn)做以下總結(jié)。
一、目標(biāo)與任務(wù)
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式受場地、食宿、交通、教師和時間等多種因素制約,影響了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。本課題以公共英語教學(xué)改革為突破口,以“O2O教學(xué)模式”為切入點和著眼點,構(gòu)建相對規(guī)范的教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),解決工學(xué)矛盾。
二、前期工作
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,機構(gòu)健全,資金落實是關(guān)鍵
成立以省校、市校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,協(xié)調(diào)試點項目的推進(jìn)。設(shè)立試點組織機構(gòu),由領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組和工作小組組成,各小組分工明確,各司其職。還設(shè)立專項基金30萬元,聘任專家小組,從人力、物力、財力三方面保障項目的順利進(jìn)行。
2.三級聯(lián)動,跨區(qū)組團(tuán),專家學(xué)者來把關(guān)
邯鄲電大是市級電大,師資力量、能力和水平有限。所以我校聘請劉永權(quán)等教授為項目專家,組建了省內(nèi)跨區(qū)域“公共英語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊”,并進(jìn)行團(tuán)隊內(nèi)部分工合作,明確教師的職責(zé),為項目獲得了智慧保障。
3.專家指導(dǎo),理論領(lǐng)先,營造氛圍要靠前
2018年3月30日邀請專家指導(dǎo),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為試點項目夯實理論基礎(chǔ),同時,也營造了教學(xué)改革的氛圍。
4.開班典禮,建章立制,責(zé)任義務(wù)記心間
2018年5月3日我校舉行了開班儀式,國開、省校的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。開班儀式讓學(xué)生感到儀式感,從思想上更加重視此項目。會上,宣讀了對學(xué)生的獎勵政策,學(xué)生領(lǐng)取PAD,并簽訂試點項目承諾書,承諾書預(yù)防在先,對學(xué)生提出明確要求,這些方式激勵并約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,保證教學(xué)過程的完整、有效。
四、實施過程
1.召開例會,分解任務(wù),團(tuán)隊成員齊挑擔(dān)
教學(xué)團(tuán)隊建立工作機制,明確成員職責(zé)。建立例會制度,從3月22日到12月12日我們一共召開了八次試點項目視頻會議,協(xié)調(diào)工作,并隨時解決項目進(jìn)展中出現(xiàn)的問題。例會由省校王淑平教授主持,國開劉占榮部長、劉永權(quán)教授親臨指導(dǎo)。
2.匯總目錄,建立檔案、一手資料要留全
建立試點過程檔案,指定團(tuán)隊秘書一人,對團(tuán)隊活動、教學(xué)實驗步驟、過程進(jìn)行全程記錄,為進(jìn)一步完善、改進(jìn)留好第一手資料。省校米海敏老師付出了辛勤的勞動,為項目組收集健全了詳實的檔案材料。
3.注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)能力,不斷改進(jìn)定方案
教學(xué)團(tuán)隊制定了詳盡的教學(xué)實施方案,完成O2O模式的系統(tǒng)化課程設(shè)計,精心設(shè)計好每一個教學(xué)細(xì)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力;用心制作導(dǎo)學(xué)微課,突出教師在教學(xué)中作為教學(xué)設(shè)計者和引導(dǎo)者的作用。導(dǎo)學(xué)教師對每天推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)量進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的斟酌和把控。在教學(xué)實施過程中隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整改進(jìn),讓學(xué)生做到有目的、有支持的自主學(xué)習(xí)。
4.科研認(rèn)領(lǐng),軌跡分析,問卷座談搞調(diào)研
沒有科研的教學(xué)不是好的教學(xué),在項目過程中,我們設(shè)計調(diào)查問卷,開展學(xué)生座談會,分析群交互軌跡,進(jìn)行調(diào)查研究,為課題的申請進(jìn)行前期積累。
5.人文關(guān)懷,電話回訪,消除學(xué)習(xí)孤獨感
語言學(xué)習(xí)的特殊性讓學(xué)生產(chǎn)生諸多情感反應(yīng),如:焦慮、壓力、恐懼感和不自信等,學(xué)生處于長期處于負(fù)面情感,會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此,建立了5個人文情感支持學(xué)習(xí)小組,便于學(xué)員合作學(xué)習(xí),以小組為單位,建立了電話回訪學(xué)生學(xué)習(xí)情況機制,和學(xué)生一起對抗惰性,消除畏難情緒,減少學(xué)習(xí)挫折感和孤獨感,維持學(xué)習(xí)動力,起到很好的效果。
6.單元記錄,電子檔案,評價機制呈多元
由于學(xué)習(xí)模式的改變,傳統(tǒng)的評價機制也受到挑戰(zhàn),單靠期末考試成績這一終結(jié)性評價方式來評價學(xué)生是不全面的。O2O教學(xué)模式需要一套多元的評價機制,將學(xué)生平時的參加和努力程度作為重要的考量因素,為此設(shè)計了學(xué)生單元學(xué)習(xí)記錄與測評表,建立學(xué)生電子檔案,記錄學(xué)生成長軌跡,也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持學(xué)習(xí)的熱情。
五、問題與措施
在教學(xué)實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)PAD的交互功能差,我們建立QQ和微信學(xué)生群;PAD的記錄功能差,我們就借助國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的記錄功能來彌補這一問題,此外,學(xué)生提交作業(yè)的方式O2O教學(xué)模式為英語教學(xué)提供了廣闊的用武之地,只要針對教學(xué)特點精心設(shè)計,按計劃嚴(yán)格組織實施,在探索中不斷改進(jìn)、完善和創(chuàng)新,必會收到明顯的教學(xué)效果。
六、成績與收獲
為了讓學(xué)生“學(xué)一點、會一點、用一點”這樣的共同目標(biāo),建立了一支由國開、省校和市校組成的三級跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊。精心打造了一套科學(xué)的O2O教學(xué)模式一體化方案,形成了較具特色的、操作性強的O2O教學(xué)模式路徑。在2018年12月26日舉行了學(xué)習(xí)成果展示會,學(xué)生展示了英語才華,重新定義成功,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,有力證實了通過這個項目,學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)能力、語言綜合運用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力都得到了提升。